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巧推棋子教学课件 　　下面是小编整理的巧推棋子教学课件，欢迎阅读。 　　【教学目标】 　　一、科学知识 　　1、知道棋子在桌面滑动时，受到了桌面的阻碍，像这样的力叫摩擦力，摩擦力的方向和物体的运动方向相反。 　　2、知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度、重量等因素有关系。 　　3、知道摩擦力对人们的生产和生活有利也有弊。 　　二、科学探究 　　1、能利用已有器材进行有目的的体验和研究摩擦力的游戏活动，在游戏中能感受到摩擦力的存在及方向是怎样的。 　　2、能初步认识到摩擦力的大小与接触面的光滑程度、重量等因素有关，并懂得根据需要采取相应的对策控制摩擦力的大小。 　　3、联系生活实际，了解摩擦力在生活中的应用情况。 　　三、情感、态度、价值观 　　1、在推棋子游戏中能主动探寻其中的奥秘而不是单纯地做游戏，游戏之中遵守规则。 　　2、能意识到摩擦力无处不在并且能辩证地看待它的利与弊。 　　【教学准备】 　　1、摩擦力在生产生活中应用(增大或减小)的影片。 　　2、教师材料准备：米、筷子、玻璃杯1个。 　　3、准备好学生分组实验的材料：1颗围棋子、一面很粗糙另一面很光滑的木板1块、测力计1个、木盒1个、钩码4个、实验记录表。 　　【教学过程】 　　一、激趣导入 　　师：同学们喜欢魔术吗 　　生：喜欢。 　　师：下面请看老师为大家表演的一个小魔术——“筷子提米”。 　　(表演魔术：对比加压前提不起，加压后提起杯子) 　　师：筷子怎么可以提起米呢 　　生：米压住了筷子。 　　师：究竟是什么魔力能让筷子提起米呢，今天，我们一起来研究它。 　　(设计意图：兴趣是最好的老师。教师设计了“筷子提米”的魔术，既调动了学生的探究热情，又激发了学生对探究内容的兴趣。同时使学生一下子就把注意力集中到本节课的探究上来，有意识地集中了学生的注意力。) 　　二、探究新知 　　师：首先，我们来玩个游戏——巧推棋子。(板书:巧推棋子。) 　　怎样推呢请看游戏规则。 　　课件出示游戏规则，学生齐读规则： 　　1、用单手一次将棋子推出，棋子滑入的分值区为本次得分，棋子滑出滑道或滑到线上得0分。 　　2、要求棋子是滑动而不是滚动，围棋圆弧形的那面要向上摆放。 　　3、每人推三次，将三次推棋子的得分累计，即为总得分。 　　4、游戏时间2分钟。 　　师：准备好了吗预备，开始! 　　(学生推棋子游戏，教师巡视。) 　　师：游戏时间到，请将材料收进桌子!哪组来说说你们的成绩 　　生1：我得了7分。 　　生2：我得了9分。 　　生3：我只得了6分。 　　生4：我得了10分。 　　生5：我也得了10分 　　生6：我得了8分。 　　师：你们都很不错，有比10更高的分数吗 　　生：老师，我得了15分。 　　师：你太厉害了!恭喜你成为本次游戏的冠军! 　　生鼓掌。 　　师：跟大家说说，你觉得怎样才能得到高分 　　生：推的时候不能用太大的力，…… 　　师：可棋子还是慢慢地停下来了，是什么力阻碍了它前进呢 　　生：摩擦力。 　　(师板书：摩擦力) 　　师：那什么是摩擦力呢像刚才活动中一样，棋子在纸上滑动时，棋子和纸之间产生了一种阻碍棋子前进的力，这种力就叫摩擦力。(学生齐读) 　　(设计意图：玩是孩子的天性。通过游戏，让学生在玩中初步感受摩擦力的存在。知道物体间运动会产生摩擦力。将摩擦力这一抽象且难于理解的概念具体化、形象化。) 　　师：还想玩游戏吗 　　生：想。 　　师：请大家像老师这样把左手拿出来，在衣服上由后向前运动。(教师一边说，一边示范。)这是谁跟谁产生了摩擦 　　生：衣服和手产生了摩擦。 　　师：再把手放在桌子上由后向前运动，这又是谁和谁产生了摩擦 　　生：手和桌子产生了摩擦。 　　师：摩擦过程中你有什么感受 　　生1：手感觉热热的。 　　生2：有点搓不动。 　　生3：好像有什么东西挡住了手。 　　师：那就是摩擦力。当物体向前运动时，摩擦力也是往前吗 　　生：不对，摩擦力往后，摩擦力与运动方向相反。 　　(板书：方向——与运动方向相反。) 　　(设计意图：结合生活中的已有经验，根据自己的亲身体验，进一步明白摩擦力产生的条件及摩擦力的方向，将学生头脑中原有的关于摩擦力的认知与新知整合，形成一个新知识体系，为下一步探究活动作铺垫。) 　　师：刚才我们所做的这些运动所产生的摩擦力一样大吗 　　生：不一样。 　　师：这么说摩擦力有大小之分。它可能会跟什么有关系呢 　　生：在不同的地方产生的摩擦力不同。 　　师：能具体一点，在什么地方运动产生的摩擦力可能大些，什么地方产生的摩擦力可能小些 　　生1：在那种光光的地方运动产生的摩擦力小些，在那种有高有低的地方运动产生的摩擦力大些。 　　师：你的意思是在光滑的地方运动产生的摩擦力小些，在粗糙的地方运动产生的摩擦力大些，是吗 　　生1：是 　　(根