培智第六册语文.doc

2012——2013学年度 《实用数学》教参 培 智 三 年 级 下 学 期 所在学校： 枣阳市特殊教育学校 课任教师： 王 超 教学目标： 通过复习，使学生比较熟练地口算10以内的加法、减法，为学习新知识做好准备。 教会学生能正确地用竖式笔算10以内的加法。 教学过程： 教材对学生所学的知识进行复习，教师教学看图列式计算时，可以用多媒体进行演示。出示图1/(1)请学生看清题意后列出一道加法算式，对接受能力较差的学生，教师要帮助学生共同完成。 依次让学生在计算板上练习图1/(2)(3)(4)题。 复习10以内加、减法的计算题时，可以让学生上黑板练习，然后集体校正，教师归纳总结。 10以内的加、减法的计算是为今后学习计算打基础的，因此教师应该让学生多做练习，教师可以根据班级学生情况采取多种练习手段进行教学。 10以内竖式计算的教学设计 10以内加法计算 （1）教师可用投影或多媒体，放出主题图提问，左边几件？右边几件？图片上一共有几件衣服？用什么方法计算？学生回答用加法计算后教师提问怎样列算式？教师可以请班上能力强的学生看图列出算式,教师板书：2+7=9。那么，怎样列竖式计算呢？教师示范讲解： 教师板书： 2 + 7 9 在横式2+7=9的下面，写数字2，再写加数字7，这个数字7要向数字2对齐，然后告诉学生“ ”表示等于，也就是横式里面的“=”号的意思，然后2+7相加得9，9写在7的下面。 (2) 试一试，教学时让学生按照教师讲解示范的要求做一道，教师巡视，帮助个别学生完成练习。 (3)练一练中的第一题，让学生先读算式，然后再计算。 (4)第4页中的第3题用竖式计算，要求学生书写正确，加数和加数要对齐，加号、等于号“+”“—”都要用尺来写，最后写上得数。 (5)教师讲清练习簿上格式，可示范一题加以说明。  数学教学目标： 巩固计算题竖式的计算，学习用竖式计算10以内减法。 通过综合练习，加深学生对所学知识点的巩固。 教学过程： 竖式计算10以内的减法。 （1）教师可用投影或多媒体进行教学。图片上一共有几件衣服？虚线框框起来几件衣服？（表示拿走了几件衣服），求还剩下几件衣服，用什么方法来计算？教师可以请班上能力强的学生看图列出算式,教师板书：7－4=3。那么，怎样列竖式呢？教师示范讲解： （2）用竖式表示，教师板书： 7 － 4 3 分析：在横式7－4＝3的下面写上被减数7，再写减数4，减数4要向被减数7对齐，然后告诉学生“ ”表示等于，也就是横式里面的“=”号的写法这和加法竖式的写法一样，然后再计算，写出得是3和所列的竖式对齐。 试一试的教学，让学生按照教师讲解示范的要求计算一题，教师巡视，个别学生在老师的辅导下完成练习。 练一练的教学，让学生根据竖式计算得数，可让学生先读算式，再计算。 用竖式计算，要求学生正确列竖式计算，被减数和减数要对齐，写减号、等于号“－”“—”都要用尺来划线，最后写上得数。 以上教学时，教师要讲清练习簿上的书写格式，教学时教师可以用实物投影仪一步一步进行讲解。 综合练习（一）的教学 教材安排了两个层次复习巩固已经学习的知识。第一层次看图列式计算的教学，教学时可以用多媒体进行教学。让学生动手摆一摆实物，让学生看多媒体上的图片说一说，然后根据题意列出两道加法和两道减法算式。第二层次，教材安排了大量的计算题，教学时可采用游戏的形式进行教学，目的是为了寓教于趣，激发学生的学习兴趣，使他们能熟练地掌握10以内的减法。 教学目标： 认识人民币单位“元”（圆）。 初步学会简单的人民币兑换。 结合认识人民币，对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。 教学过程： 元的认识 教学例1时，教师出示日常生活中常见的1元、2元、5元、10元的硬币和纸币，教师依次出示人民币1元、2元、5元、10元教会学生如何辨别。教师还可以组织学生用学具卡片摆出人民币1元、2元、5元、10元让学生进行练习。 练一练的教学建议 教师教学时，可以采用摆出人民币让学生认读1元、2元、5元、10元，也可以两个学生相互进行认读人民币的练习。 连线的练习是让学生巩固所学的人民币。 教师向学生进行爱护人民币的教育，说明人民币是国家印制的，不要乱折或在上面乱画。 例2教学时，教师请学生摆学具卡片，先摆出2张1元币，让学生数一数是几元？（2元），2个1元是2元。教师让学生依次数出5个1元是5元，10个1元是10元。也可以在投影仪上摆出10个1元的硬币，并出示1张10元，告诉学生，10个1元是10元，进行重点教学。 练一练 教材安排了三个层次，第一层次教学时，让学生动手摆一摆，再数一数，提醒学生看清面值是几元的人民币。第二层次教学，教会学生用一一对应的方法进行连线。第三层次教师可以带学生去附近的超市、商店、