长丰高级中学2016~2017学年第一学期九年级年级数学学科.DOCVIP

PAGE PAGE 1 长丰县实验高级中学2016~2017学年第一学期九年级年级数学学科 集 体 备 课 教 案 主备教师：薛信柱 项目 内容 课题 23.1　比例线段（二）（共 5课时，第 2 课时） 修改与创新 教学目标 知识与能力：1．知道比例线段的概念；2．熟记比例的基本性质，并能进行证明和运用． 过程与方法：1．通过变化的鱼来推导成比例线段，发展学生的逻辑推理能力；2．通过例题的学习，培养学生的灵活运用能力． 情感态度与价值观：认识变化的鱼，建立初步的空间观念，发展形象思维；并通过有趣的图形，培养学生学习数学的兴趣． 教学重、难点 重点：成比例线段的定义；比例的基本性质及运用 难点：比例的基本性质及运用 教学准备 教学过程 一、创设问题情境，引入新课 上节课学习了两条线段的比，本节课就来研究比例线段． 二、新课讲解 1．成比例线段的定义 你还记得八年级上册中“变化的鱼”吗？如果将点的横坐标和纵坐标都乘以（或除以）同一个非零数，那么用线段连接这些点所围成的图形的边长如何变化？ 图（见课本图4-2）中的鱼是将坐标为（0，0），（5，4），（3，0），（5，1），（5，－1），（3，0），（4，－2），（0，0）的点O，A，B，C，D，B，E，O用线段依次连接而成的；（2）中的鱼是将（1）中鱼上每个点的横坐标，纵坐标都乘以2得到的． （1）线段CD与HL，OA与OF，BE与GM的长度分别是多少？ （2）线段CD与HL的比，OA与OF的比，BE与GM的比分别是多少？它们相等吗？ （3）在图（2）中，你还能找到比相等的其他线段吗？ 由上面的计算结果，对照比例的概念，请说出怎样的四条线段叫做成比例线段？ 四条线段a，b，c，d中，如果a与b的比等于c与d的比，即，那么这四条线段a，b，c，d叫做成比例线段，简称比例线段． 2．比例的基本性质 两条线段的比实际上就是两个数的比．如果a，b，c，d四个数满足，那么ad＝bc吗？反过来，如果ad＝bc，那么吗？与同伴交流． 如果，那么ad＝bc。 若ad＝bc（a，b，c，d都不等于0），那么． 3．线段的比和比例线段的区别和联系 线段的比有顺序性，四条线段成比例也有顺序性．如是线段a、b、c、d成比例，而不是线段a、c、b、d成比例． 4．例题 （1）如图，已知＝3， 求和； （2）如果＝k（k为常数），那么成立吗？为什么？ 5．想一想 （1）如果，那么成立吗？为什么？ （2）如果，那么成立吗？为什么？ （3）如果，那么成立吗？为什么． （4）如果＝…＝（b＋d＋…＋n≠0），那么成立吗？为什么． （小组讨论完成上面的问题） 三、课堂练习 1．已知＝3，求和，＝成立吗？ 2．已知＝＝2，求（b＋d＋f≠0）（小组讨论并上黑板） 四、课时小结 1．熟记成比例线段的定义；2．掌握比例的基本性质，并能灵活运用． 五、课后作业 习题23.1 六、活动与探究 1．已知：＝＝2（b＋d＋f≠0）。求：（1）；（2）；（3）；（4）． 板书设计 教学反思 长丰县实验高级中学2016~2017学年第一学期九年级年级数学学科 集 体 备 课 教 案 主备教师：薛信柱 项目 内容 课题 23．1　比例线段（共 5 课时，第 3 课时） 修改与创新 教学目标 知识与能力：1．知道黄金分割的定义；2．会找一条线段的黄金分割点．3．会判断某一点是否为一条线段的黄金分割点． 过程与方法：通过找一条线段的黄金分割点，培养学生的理解与动手能力． 情感态度与价值观：理解黄金分割的意义，并能动手找到和制作黄金分割点和图形，让学生认识数学与人类生活的密切联系对人类历史发展的作用． 教学重、难点 重点：了解黄金分割的意义，并能运用． 难点：找黄金分割点和画黄金矩形 教学准备 教学过程 一、创设问题情境，引入新课 生活中我们见到过许许多多的图形，形态各异，美观大方．那么这些漂亮的图形你能画出来吗？比如，右图是一个五角星图案，如何找点C把AB分成两段AC和BC，使得画出的图形匀称美观呢？本节课就研究这个问题． 二、讲授新课 在五角星图案中，大家用刻度尺分别度量线段AC、BC的长度，然后计算、，它们的值相等吗？(独立思考后讨论) 1．黄金分割的定义 在线段AB上，点C把线段AB分成两条线段AC和BC，如果，那么称线段AB被点C黄金分割，点C叫做线段AB的黄金分割点，AC与AB的比叫做黄金比．其中≈0.618。 黄金分割在几何作图上有很多应用，如五角星形的各边是按黄金分割划分的，其中点C就是线段AB的一个黄金分割点． 黄金分割也被广泛用在建筑设计、美术、音乐、艺术等方面．如在设计工艺品或日用品的宽和长时，常设计成宽与长的比近似为0.618，这样易引起美感；在拍照时，常把主要景物摄在接近于画面