地平线教学课件（二）.docxVIP

地平线教学课件（一） 　　在进行地平线的教学时，相应的课件我们应该怎么进行制定呢?地平线教学课件是小编想跟大家分享的，欢迎大家浏览。 　　教学目标： 　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2.理解课文内容，体会文章蕴涵的深刻哲理。 　　3.认识“渭”字，正确书写“渭、拘、悠、翁”等8个生字，积累“无拘无束、悠悠然、寂寞”等词语。 　　教学重、难点： 　　体会文中“地平线”的不同含义以及最后一个自然段的含义，从中获得人生的启迪。 　　教学准备： 　　1.课前搜集有关作者贾平凹的资料以及文章读一读。 　　2.课前搜集有关地平线的一些资料和图片。 　　教学过程： 　　师：同学们，你们看过地平线吗? 　　生：没有。 　　师：请大家都到窗口来，看一看什么是地平线。快点，快点! 　　师：谁能给大家说说哪儿是地平线? 　　(生七嘴八舌) 　　师(引导)：在远处还是近处?是什么和什么的交界线? 　　生：远处。天地之间的交界线。 　　师：大家用手比划一下你看到的地平线。说一说什么是地平线? 　　生(用手比划自己看到的地平线)：天地交接的线。 　　(生回到座位) 　　师：我们今天要学的地平线是谁写的? 　　生：Jia pingāo，jia ping wā 　　师：“凹”是一个多音字，在这里要读“wā”。贾平凹。来，我们一起写一写。 　　(生书空“贾平凹”，念出“凹”的笔划，并重读“贾平凹”) 　　师：贾平凹是哪里人?(PPT出示贾平凹简介：“贾平凹(wā)，陕西人，当代著名作家。”) 　　生：陕西人。 　　师：他写的是什么地方的地平线?看看书。 　　生：秦岭以北的渭北大平原。 　　师：渭北大平原在什么地方呢? 　　师(PPT出示渭北平原地形图)：这是秦岭，秦岭北边有一条河，这是什么河流?渭河。“渭”是我们要认识和书写的一个生字，我们一起来写一写。 　　(师板书“渭”，生书空) 　　师：想一想，这个字有可能组哪些词? 　　生：渭水。 　　师：为什么? 　　生：因为旁边有三点水。 　　师：还可以组什么词语? 　　生：渭河。 　　师：渭水很有名呀。你们知道姜子牙吗? 　　生：知道。 　　师：传说中的姜子牙在哪里钓鱼? 　　生：渭水边。 　　师(指示PPT上渭水的位置)：姜子牙就在这条河边钓鱼。大家学唐诗，就会发现一些诗涉及到了渭水，比如“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。所以，这条河流在历史和文化上都很重要。 　　渭北平原在渭河的北边。大家知道我们生活在什么平原上?富锦市在什么平原?(PPT出示中国地形图，标示渭北平原和富锦市位置) 　　生：东北平原。 　　师：大家再朝窗口看看，刚才大家看到的是什么地方的地平线? 　　生：东北平原的地平线。 　　师：贾平凹写的是他小时候看到的渭北平原的地平线。渭北平原的地平线对贾平凹意味着什么呢?我们来学一学他的《地平线》。 　　师(出示PPT并安排学习活动一)：“仔细读一读课文，想一想：通过阅读，我懂了什么?把自己读懂的东西标注出来，一会儿和同学们交流。建议：可以从词语、句子和文章的意思等方面去读懂一些东西。” 　　(同学读书，老师巡视，指导学生边读边思考并做上记号) 　　师：谁来说说看，你读懂了什么? 　　(生一准备交流) 　　(师提示其他同学找到文章中相应的位置) 　　(生读最后一个自然段) 　　师：从这段文字中，你懂了什么? 　　生一：命运和理想可以构成地平线。 　　师：说实在话，这一段非常难懂，你能懂这么一些，不错。我们刚才说的是什么地平线? 　　生：天地之间的交界线。 　　师：在最后一段说的地平线是什么?你再给大家说说。 　　生一：命运和理想的地平线。 　　师：我们看到的天和地交合的位置构成了地平线，最后一段，理想和命运的融合出构成了人生的地平线。 　　对这位同学，我建议大家掌声鼓励一下! 　　(生鼓掌) 　　师：为什么建议给她掌声? 　　生：因为她说得好。 　　师：这不是主要原因。我请大家给她鼓掌，是因为刚才就她在举手，愿意和大家分享，她表现出了积极参与的热情，我觉得这一点值得大家学习。 　　谁还愿意说说? 　　生二：“永远去追求地平线，去解这个谜，人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。”我懂了，生活中有许许多多的谜，如果你有兴趣去解这个谜的话，人生就充满了无穷的乐趣。 　　师：在理想和命运交合处有人生的谜、人生的地平线，解这个谜会让我们有无穷无尽的精力和乐趣。 　　现在有一个问题：什么是命运? 　　生三：命运就是预先注定的事。 　　师：有道理。有人说，命就是注定，运就是发展变化。在这里，我们可以把命运理解为现实：理想是高远的，现实是具体的，在理想和现实之间找到一个结合点，这个结合点就是我们要去追逐的人生地平线。明白了吗? 　　生：明白了。 　　师：明白了，那