韩文娟《我要上小学》主题汇报a.pptVIP

幼小衔接，共育未来 ——《我要上小学》主题活动总结 目录 快乐期盼 自信走进 主动感受 挥手告别 快乐期盼 进入大班后期的孩子他们会在日常生活中不断接受着的一个信息——那就是“我要上小学了”。他们开心地在一起拍毕业照、兴奋地从小学老师手里领到入学通知书，在爸爸妈妈的陪同下购买学习用品。孩子们对小学生活充满了好奇和向往。孩子普遍感到自己即将成为一名小学生。这种长大的感觉，引发了孩子模拟做小学生的愿望。他们背起了小书包。但是背书包已经不能满足孩子要当小学生的渴望。“老师，小学里有班长对吗？”“小学生一直考试吗”“老师，我们什么时候考试呀？”“我姐姐的书包里有很多书，有许多本子，还有词典呢！可是我们的书包里只有一点点。”......面对这么多问题和好奇，主题活动“我要上小学”让孩子们在轻松快乐的氛围对小学生活充满期待！ 营造环境氛氛，围，激发上小学积极情感 快乐期盼 创设了“小学有多远”“作息大不同”等情境，吸引了孩子每天的关注，引导幼儿上学不迟到，帮助他们形成时间概念；另一方面进一步学习书写自己的名字，同时帮助他们形成任务意识；通过整理书包，让孩子们的自理能力有了提高……在环境潜移默化的引导下，孩子们责任意识、学习的专注性都有明显的加强，在与这“无声”的环境互动中，让孩子有了一种积极的情感体验。 集体学习、个别畅想，激发对小学生活的向往 我心中的小学 主动感受 班级区域环境 班级团队建设 主动感受 注重良好学习、生活习惯的培养 良好的学习习惯是孩子进入小学学习的重要前提，通过学着整理自己的书包，了解哥哥姐姐们的小学生活，活动中满足了孩子们想做小学生的愿望。同时， 用“温馨提示”来提醒孩子上课、写字时姿势要端正，上课认真听讲，积极思考……逐渐帮助孩子改正一些不良的习惯，朝着良好学习习惯的轨道发展。 班级区域环境 班级团队建设 主动感受 对小学事物形成感性认识 帮助孩子们了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。 小学校舍 小学课堂 小学科目及课本 班级区域环境 班级团队建设 主动感受 加强学习兴趣，减缓幼小衔接坡度 活动中，利用生活中的可供资源，吸引幼儿一起数数，并练习编题和列计算题，同时，结合主题活动，自编教材增加一定量的计算内容，如：小学有多远、小学生的一天、作息大不同 、破译电话号码等 。根据不同层次的幼儿提出不同的要求，使孩子根据能力需要逐渐的对数活动感兴趣，让孩子为学所用。 快乐期盼 自信走进 班级区域环境 自信走进 真实的环境，零距离观察，真切感受。参观小学，我们初浅体验 挥手告别 挥手告别 毕业汇报向幼儿园献礼 幼儿在一遍遍绘本故事欣赏中自选角色 逐个师范，深入角色 挥手告别 一遍遍的彩排练习，我们用行动交一份让大家满意的答卷 挥手告别 演出中展示风采 挥手告别 我们毕业啦！ 在“幼小衔接”的路途中，我们同样也将和孩子携手共同面对变化、经历过程、体验成长。因此，只有做好充足的准备，不断地在实践中感受变化、在变化中寻求发展，最后真正做到“无缝衔接”。 明天会更好！ 让我们衷心祝福这群可爱的孩子们，在未来的日子里，能展开双翅飞得更高更远！ * * * * * * * *