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情感教学在专科数学教学中应用研究 　　【摘要】 专科学校是我国高校教育的重要组成部分，在现代教育实践中主要充当着培养高层次的专业技术人员的重要地位，为了能够有效地促进专科院校的发展，适应现代社会发展的需要，不断地为社会培养多种高技术标准的专业人才，我们对其进行了深入的改革，情感教育是现代教育改革中的一个重要手段，目的在于更好的培养优秀的专业技术人才，现在的很多教学科目都在尝试实践这种教学模式. 本文我们的重点是讨论专科数学教学中对情感教学模式的应用情况，了解现在教育中的不足之处，从而对其进行有效的改进. 　　【关键词】 情感教学；专科院校；数学教学；应用研究 　　专科院校是我们现代高校教育的一种方式，主要是根据我国的国情设立的快速专门的培养专业技术人才的一种教育机构，以适应现代化发展对技术人员的需求. 数学是专科院校教育中的一个重要基础科目，是学生学习其他专业技术知识的基础，但是由于我国教育体制和教育现状的影响，现在专科院校中的数学教学模式还是以传统的讲授方式为主，这种教学模式相对于现代发展而言已经不能够适应社会的需要，而且也不能广泛调动学生的积极性，教学效率比较的低. 为了改进专科数学教学的现状，目前我们正在广泛尝试情感教学的教育模式，以便能够更好地吸引学生的注意，提高学生学习的积极性. 　　一、情感式教学模式的概念及特点 　　顾名思义“情感式教学”，就是通过创设一定的前提背景，让学生通过感情的身临其境，去了解情境中所描绘的各种事物和数字之间的关系与结构，从而能够自主学习到相关的知识，大大的提高了学生的学习兴趣. 情感式教学主要强调的是深感其中的这样一种感受，总体来说具有四个显著的特点： 　　一是强调以学习者的亲身感受为中心，让学生通过自我思想及行为真正地进入到学习情境之中，去切实地感受. 情感式教学的关键环节就是保证学习者的高度参与，若是没有学习者的参与，情感式教学就成为了空话，没有了实际的意义. 二是强调学习是在一定的情境中，教学要通过特定的环境、气氛及人物情境，从而使学生在具体的情境中学习到相关的知识. 情感教学的前提即是创设情境，这样就可以让学生真实的感受教学内容中的氛围，达到身心结合，改变学生固定的思维模式，向着发散式的思维模式发展，从而大大提高了学生的学习能力. 　　三是强调学习是一个持续的过程，我们要通过不断的体验不同的情境、不同的氛围从而学习到不同的知识，这个过程是持续的. 学习的内容不同，面临的实际不同，创设的情境也就会不同，对于故事性的学习内容我们可以通过叙事性的方式来展示，而对于结构性的学习内容我们就需要模拟一定的空间模型. 　　四是情调学习是一个反思的过程，学习者在体验中及体验后要不断地对学习知识进行积极的反思，通过反思把学习的内容有机地结合起来，从而更好地吸收知识内容. 学而不思则罔、思而不学则殆，学习是一个反复思考、不断求证的过程，对于情感式教学而言也是比较适用的. 　　二、专科数学教学应用情感式教学的作用 　　情感式教学模式是现代教育模式改革中的一个重要的手段，通过情感式的教学模式，不断促进老师与学生之间的感情发展，提高学生的学习兴趣，增进学生学习能力. 随着教育改革步伐的深入进行，情感式教学在专科数学教学中的应用范围越来越广泛，应用的模式越来愈多，这极大地提高了学生学习的积极主动性，对于数学教学的发展具有重要的推动作用. 总的来说，情感式教学在专科数学教学中应用的主要作用可以分为以下几个方面： 　　（一）情感式教学有利于增强学生学习的自觉性. 现在很多学生都是在被动的接受知识，他们没有形成自主意识，在这种学习模式中，学生虽然能够学习到知识，但是学的却有可能会不牢固，情感教学可以使学生通过一种亲身经历、亲身实践的活动过程获得身心感受，学习到相关知识. 学生通过情感的体验实践，在亲身的体验中感悟情境，在感悟中获得成长知识，综合来说这是一种动态的学习模式或可称之为自我教育. 通过自我教学的方法，让学生在实践中获得知识，加深知识吸收程度. 　　（二）情感式教学有利于培养学生学习的兴趣，增强学生学习主动性，唤醒他们的自主学习意识和能力. 传统的学习方式一般是以老师主动传授而学生被动接受为主要模式，这种学习方法对于现在的教学目标来说，已经不能够适应学生对知识的渴求，现在在数学教学之中通过情感式教学，把学习知识寓于日常活动或特定情境之中，让学生在活动或游戏的过程中就能够学习到他们需要的知识，这就可以极大的提高学生自主学习的能力，改变传统的被动教授模式，大大提高了学生学习的兴趣和学习的动力，从而使学生更好地接受课程中的学习内容，提高实际应用能力. 　　（三）情感式教学有利于增强学生的认知感的形成. 通过情感式学习的方法，把抽象的情境物化于学生的感知之中，专科数学教学中把情感式教学应