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网络环境下提高大学生自主学习能力策略研究 　　【摘 要】从实际出发，分析了网络环境下大学生自主学习现状，探究影响大学生网络自主学习的一些主要因素，提出了在具网络学习的时空观的良好网络学习环境下加强网络应用技能培训和辅导员要积极发挥班级组织作用和党员、干部和先进分子的引领作用，形成强有力的班级凝聚力和向心力，直接影响学生个体的自主学习行为，同时促使班级中各个寝室小团体营造优良的自主学习氛围等提高大学生自主学习能力策略。 　　【关键词】网络环境；大学生；自主学习；策略 　　在网络时代与市场经济的大背景下，高校的校风趋向多极化，加之多元文化的冲击，高校的大学生也受到潜移默化地影响，高校学风建设面临着新的问题与挑战。当前，网络渗透到了高校校园的每个角落，大学生的学习、生活已经离不?_网络，反映高校学风建设中最为重要的方面是大学生的自主学习状况，大学生在网络环境下的自主学习已经成为高校教育工作者的重要研究课题[1]。 　　一、网络环境下大学生自主学习现状 　　网络环境下的教学方式、方法更具多样性，学生利用计算机、手机通过网络系统服务，自主选择认知工具、学习模式，访问和操作网络教学平台的教学资源进行网络学习，有效地完成学业课题和学习任务，并通过师生互动、网上交流、自动答疑服务等多种途径解决学习过程中的问题。这并不是面对面的教学方式，大学生在网络环境下的自主学习显得十分重要。可以看出，自主学习与学生的学习自觉性联系密切。西南大学李清华采用问卷调查，对西南大学某学院大学生网络自主学习的现状进行了研究，归纳了大学生网络自主学习中存在对网络自主学习的认识不足、网络自我管理能力不强、网络自主学习的适应性不强、利用网络信息的效率不高等问题，并根据研究中存在的问题提出了相应的改进措施[2]。齐鲁工业大学的刘淑君对大学生在网络环境下自主学习的问卷调查和访谈，反映要改进教学模式才能帮助大学生更好地开展自主学习[3]。 　　大学与中学的极大不同在于教学管理，初入高校的很多大学生感到很不适应，什么自主学习，根本没有这个概念。如今，大学校园里的教学管理、学习生活、文体活动、社会实践都与网络紧密联系在一起。在网络环境下的大学校园里，学习、生活中的很大空间由大学生自己来约束管理，自主学习显得十分重要。一些大学生感觉学习、生活比较自由，加强对大学生自主学习能力的培养历史地落在高校教育工作者的肩上。有些大学生学习目标不明确，认为学习只是为了通过考试，取得文凭；有些大学生一进入高校较为自由的学习环境，学习无计划，学习动力不足；无处不在的网络环境，有些大学生无所适从，缺乏对各种诱惑的控制力，无心上课，玩玩微博、微信、网络游戏，时间不知不觉过了一天，心理上滋生了惰性等等。课余时间不少学生沉迷于网络游戏和微信、微博、QQ等社交媒体中，课堂上大量存在则打瞌睡、看手机、补作业等现象。笔者已经担任了几年的大学班级辅导员，直接与大学生打交道，根据网络环境下目前大学生的自主学习现状，探究如何提高大学生自主学习能力的几种策略。 　　二、亟待加强理想和信念教育，提高大学生对自主学习的认识 　　理想和信念是大学生的精神支柱和行为指南，是大学生人生观、价值观在行动中的集中体现。如果大学生理想和信念淡薄或缺失，就会造成政治信仰迷茫，缺乏精神追求，甚至丧失热爱祖国、建设祖国的强烈的责任感和使命感。由于大学生人生阅历少，没有广泛接触社会，大学生对人生的思考并不深刻，加之社会转型涌人的西方的各种社会思潮、各类文化的冲击，容易造成大学生价值观的扭曲，在理想信念的选择也容易出现迷茫和困惑，没有明确的人生理想和奋斗目标。因而容易滋长急功近利、贪图享乐的思想，这也是当前部分学生缺乏自主学习意识，不爱学习、应付考试的思想根源所在。人生有目标，学习才有动力。因此，加强大学生的理想、信念教育，才能真正提高大学生的政治思想素质，提高大学生在网络环境下自主学习的认识[4]，培养大学生在网络环境下自主学习的能力。通过大学生入学教育、思政教育、专业教学、班主任辅导员工作等各方面引导大学生树立社会主义核心价值观，增强大学生的社会责任感和历史使命感，树立正确的学习观，倡导自主学习，不是“要我学”而是“我要学”，才能从根本上形成奋发向上的学风。 　　三、探究网络环境下推动大学生自主学习的有效策略 　　（一）优良的网络学习环境为大学生自主学习奠定基础 　　优良的网络学习环境具备网络教学的时空观，教师、学生随时随地能顺利地完成网络学习的自动化操作，获取网络学习资源。建立的专业学习小组、协作学习小组、兴趣小组和实验小组，能在类似于聊天室的教学活动室、教学交流室展开学生提问、教师答疑。建立的QQ群、微信群、BBS相关论坛及微信公众号等各种形式出现，既有师生互动、也有同学交流，将师生互动由互联网络延伸到移动网络。优良