探讨提高初中生自主作文能力策略.docVIP

探讨提高初中生自主作文能力策略 　　摘 要：作文，是初中语文教学中的一个重要组成部分。在传统的教学模式中，作文一直处于被动的地位，学生怕写作文、教师怕教作文，导致作文教学更是处于一片阴霾中，语文教学难于达到预期的效果。对此，“新课程标准”对初中生写作提出如下要求：重视鼓励自由表达，在写作中培养学生的创新精神；能与他人交流写作体会，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。因此，提高初中生的自主作文能力已成为了当下初中语文教师的一项重任。本文就现阶段初中语文作文的教学现状进行了分析，并提出了提高初中生自主作文能力的策略。 　　关键词：初中语文 作文教学 自主作文 　　长期以来的应试教育，考试式的作文训练，导致学生的作文进入公式化的误区，这样的写作训练严重束缚了学生的创造性思维，也挫伤了学生写作的积极性，显然与新课标倡导的自主写作背道而驰。如何在老师的指引下，有序地开展写作教学，充分发挥学生在写作实践上的自主性，这是值得研究的问题。 　　一、现阶段初中语文作文的教学现状分析 　　初中语文作文的教学现状普遍不容乐观，且面对作文时，大部分的初中生不仅存在着畏难、抵触的情绪，还缺乏自主学习的能力，导致了初中语文作文教学无法有效地展开。现阶段初中语文作文的教学问题主要有三点： 　　1.在现阶段初中语文作文的传统教学过程中，教师往往是通过规定作文“套路”这个方法来展开作文教学的。如：记叙文应自然过渡、读后感应格式化等。虽然初中生都具有自主和创新的心理特点，但传统作文教学的方法较为死板，较严重地束缚了学生的自主作文能力和创造性思维能力。 　　2.在现阶段初中语文作文的传统教学过程中，教师通常在提出了作文题目后，就直接让学生根据作文题目进行写作。这样的教学方法阻碍了学生的创造性思维和自主能动性的发挥，减少了学生在课堂中的交流和沟通，使学生的知识面得不到扩充。一般来说，教师的讲解无法确保学生能够充分掌握并运用到实际的写作中，且学生在理解的过程中较易出现化简为难的情况。 　　3.在现阶段初中语文作文的传统教学过程中，一直都是采取教师评改学生作文的教学方式。忽视了学生的主体地位，降低了学生对作文学习的参与度，且大部分学生在看到教师的评改建议后，都没有进行深入的分析和研究，致使作文评改很难发挥出应有的实效。同时，不根据实际情况展开相应教学模式的情况，大大降低了学生对写作的兴趣，使学生对写作产生了一定程度的心理障碍。 　　二、提高初中生自主作文能力的策略 　　1.创设宽松环境，让学生自由写话，激发写作兴趣。为了降低写作的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。学生写作时，不免产生畏难心理。为了消除学生这种心理，我会创设宽松环境鼓励学生自由写话。内容由学生自己决定，可以是一天中发生的事，可以是自己一个有趣的想法，可以是自己想象的一个故事等。这样，学生在不知不觉中写话习作，觉得很有成就感。 　　2.引入丰富生活，滋润习作根系。正所谓“生活即教育”，作文是生活的缩影与写照，也是对生活的再现，由于初中生年龄较小，对社会的认知尚显肤浅，生活的接触面也比较狭窄，所以作文的题材自然有限。有的学生认为作文比较难写，并不是他不会写，而是心中无事可写，即使好不容易写出的文章也是无病呻吟、毫无意义。因此，只有不断丰富学生的实践经验，才能让学生在写作文时，不再感到无事可写、无话可说，才能真正克服学生的畏难情绪，滋润学生的写作之根。具体的做法如下：一是引导学生理解“生活中不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛”这句话的含义，培养学生的观察能力，让学生拥有一双善于发现美的眼睛，引导学生主动探究和挖掘；二是鼓励学生经常参与各种课外活动，不断丰富自身的实践体验，只有拥有丰富的素材积累，才能写出优秀的、生动的、有血有肉的作文。 　　3.自主拟题，叩开兴趣之门。初中阶段的学生有着丰富的内心世界，他们对生活怀着深沉的爱，用真诚作笔，以激情为墨，书写青春的诗行，歌唱理想，友谊，作文则更为他们扬起生命的风帆。因此，自主作文的第一个突破点就是把作文命题权还给学生，自主拟题，让学生用最喜爱的文体反映他们最关注、最爱写的内容。这样一来，学生视作文为乐事。素质教育、热门电影、上海世博、环境保护、网络文化等社会生活的焦点和热点，无一不进入学生的视野，成为学生写作的对象。作文题目百花齐放、各具特色，如爱好折纸的同学，就写说明文《千纸鹤的折法介绍》，热爱网络的写《如何建立班级群》，写师生关系的有《六面魔方》，《拖堂之计》写故事新编的有《取经归来》，写亲情的有《世上最疼我的那个人哪去了》，写焦点的有《我从门票读奥运》等。 　　把作文的命题权交给学生后，学生能选自己最熟悉的内容，用自己最喜欢的表达方式进行写作，这样，作文教学更加贴近生活，贴近孩子们的实际，贴近孩子们的心理需求，使得每个命题都是最主