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探讨等价转化思想方法在高中数学解题中应用オ 　　数学学科在学生的高中阶段是一门非常重要的学科，学习数学不仅仅是为了分数，数学更能锻炼学生的逻辑思维能力，在以后的生活当中的用处也很广泛.随着教学的不断深化改革，对思想方法的考查在数学教学以及考核的过程中，已经表现得越来越明显. 　　世界数学大师波利亚强调：“不断地变换你的问题”，“我们必须一再变化它，重新叙述它，变换它，直到最后成功地找到某些有用的东西为止.”他认为，解题过程就是“转化”过程.因此，“转化”是解数学题的重要思想方法之一. 　　使问题通过转化而求得解决，是数学上普遍的做法.从思维结构上看，是首先对一些基本原理、基本法则和典型问题的解法及结论形成深刻的认识，当我们遇到生疏的或繁难的问题时，通过这些问题与基本问题的关系，“化生为熟、化繁为简”解决问题.转化的方式，有时是等价的，即转化前后的命题保真（二者的成立与否互为充要条件），此时必须追加其他步骤.本文主要从等价转化思想的含义、重要性以及用途等方面来进行论述. 　　一、等价转化的含义以及运用的目的 　　1.等价转化的含义 　　著名的数学家，莫斯科大学教授C?A?雅洁卡娅曾在一次向数学奥林匹克参赛者发表《什么叫解题》的演讲时提出：“解题就是把要解题转化为已经解过的题.”数学的解题过程，就是从未知向已知、从复杂到简单的化归转换过程.等价转化是把未知解的问题转化到在已有知识范围内成为可解决的问题的一种重要的思想方法.通过不断的转化，把不熟悉、不规范、复杂的问题转化为熟悉、规范甚至模式化、简单的问题.我们要不断培养和训练自觉的转化意识，这将有利于强化解决数学问题中的应变能力，提高思维能力和技能、技巧，还会让学生在解题的过程中事半功倍，提高学习效率. 　　2.运用等价转化的目的 　　（1）小为对问题的局部进行转化.对问题的某个条件或结论作出转化；如式的恒等变形、三角函数值与角终边满足的条件的转化等等.这种转化主要是为了能直接运用一般规律和结论. 　　（2）中为命题转化.例如根据原命题和逆否命题的等价性进行转化等.这种“不同说法”之间的转化常常可以使那些“理不清”或“说不清”的问题变得容易判断、理解. 　　（3）大为对问题整体上的转化.诸如代数、三角、几何领域之间的跨跃式转化.近年来的高考对等价转化思想的考查十分重视.而就考生来说，同前三种数学思想相比，这又是理解较薄弱的，譬如将等价转化误解为就是恒等变形，其实恒等变形只是式子的保值不变，而等价转化则是命题的保真不变. 　　二、等价转化的用途 　　等价转化思想方法的特点是具有灵活性和多样性.在应用等价转化的思想方法去解决数学问题时，没有一个统一的模式去进行.它可以在数与数、形与形、数与形之间进行转换；它可以在宏观上进行等价转化，如在分析和解决实际问题的过程中，普通语言向数学语言的翻译；它可以在符号系统内部实施转换，即所说的恒等变形.消去法、换元法、数形结合法、求值求范围问题等等，都体现了等价转化思想，我们更是经常在函数、方程、不等式之间进行等价转化.可以说，等价转化是将恒等变形在代数式方面的形变上升到保持命题的真假不变.由于其多样性和灵活性，我们要合理地设计好转化的途径和方法，避免死搬硬套题型. 　　1.等价转化在条件方面的作用 　　在一道数学问题中，假设拥有A、B两个条件，若干B是A的充要条件，那么用B代替A或者A的后续步骤，可以使问题更容易得到解决，这就是等价比在转化条件方面的作用. 　　例1已知函数f（x）=2（a2-5a+6）x+41是减函数，求实数a的取值范围. 　　解依据复合函数“同增异减”的单调性质，函数f（x）是减函数，等价于函数g（x）=（a2-5a+6）x+41是减函数；g（x）是减函数， 又等价于a2-5a+60. 　　解得-1　　所以， 实数 a的取值范围是{a |-1　　条件等价转化在此问题的解答过程中，被运用了两次.即f（x）是减函数g（x）是减函数a2-5a+60. 　　数学题的解答过程就是用已知的条件获悉可知的条件，最后推算出未知的条件.在这个过程中条件等价转化的方法可以被多次使用. 　　例2已知函数f（x）=log2（x2-ax+1）的定义域是（-∞，+∞），求实数a的取值范围. 　　解首先，将已知函数f（x）的定义域是（-∞，+∞）转化为对任意的实数x，不等式x2-ax+10恒成立；其次，再把不等式x2-ax+10恒成立转化为Δ=（-a）2-40，解得-2　　这道题告诉我们，题目中的结论也可能是“条件转化”中的“条件”，而不仅仅是题目中的题设或已知. 　　2.等价转化在命题方面的作用 　　如果在一道题目证明命题真假的过程中遇到困难，可以采用等价转化的方法，来证明此命题的等价命题是否正确，通过这种变通的