河南省高中物理教师培训课程标准（HGWL）.docVIP

河南省高中物理教师培训课程标准（HGWL） 一、课程目标 总目标： 基于高中物理地市级及以上骨干教师提高性发展的多样化需求，通过围绕专业能力与知识领域的主题式培训，提高针对主题的研究创新与示范引领能力，构建跨区域的学习共同体，培养省市级的高中物理教学带头人。 具体目标： 提高参培教师对物理教育育人功能的认识，增强从事物理教师工作的专业意识和职业荣誉感、责任感。 开阔参培教师的知识视野与学科眼界，培养主动更新和拓展知识的意识与能力。 提高参培教师运用教学资源和技术手段的意识，培养其发现和恰当运用教学资源和技术手段的能力。 提高参培教师开展教学研究的意识和能力，引导其逐步成长为教学能力强、有创新能力的研究型教师。 促进参培教师担当引领和指导区域与校本研修的职责，逐步成长为教研组织能力强、有亲和力和号召力的示范引领型教师。 二、课程内容 维度 模块 专题 学时 内容要点 专 业 理 念 与 师 德 师德修养 模范教师师德报告 3 模范教师的成长历程，模范教师的典型经验，师德建设的有益启示 核心价值观的教育实践 3 核心价值观的认识，核心价值观在教育过程中的融入，核心价值观的典型教育案例 教师行为警示录 3 教师师德行为的正反面案例，案例中的启示，师德建设长效机制 师德热点问题两难辨析 3 3~5个师德热点问题，两难辨析中的价值取向，两难问题应对策略 师生交往中的语言艺术 3 教师与学生交往中的语言类型、对学生的影响，正反面案例分析 做快乐有为的教师 3 教师的社会责任，教师职业成就对教师身心的影响 依法治教与教师师德修养 3 教育法规简介；教师依法执教应该注意的问题；案例分析 教育家的师德情怀 3 教育家师德事迹，教育家的社会责任感、教育理想、师爱、人格境界 师德规范与践行策略 3 《中小学教师职业道德规范》的主要内容，基于案例的践行策略 教师心理调适策略 3 形成积极认知，改变思维偏差，转变不良心绪，回归平和心态 教师职业倦怠调节策略 3 职业倦怠现象及原因，基于案例的调节策略 专 业 理 念 与 师 德 师德修养 师生关系与关爱学生案例研修 3 学生发展为本，关爱全体学生，尊重学生人格，公正对待学生，融洽师生关系的策略及案例 家校合作与有效家长沟通案例研修 3 教师与家长交往中角色规范，对家长的教育引导，有效沟通策略及案例 专业理念 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的核心理念 3 “育人为本”、“德育为先”、“能力为重”的理解与落实 教育公平旗帜下的教学公平 3 教育公平的底线是教学公平，教学公平的实质是发展公平，发展公平的关键在课堂公平 《中学教师专业标准（试行）》解读 3 标准的意义和价值，标准的体系和内容，标准的特色和重点，标准的落实和应用 关爱、尊重与信任中学生的新理念 3 树立正确的学生观，关爱、尊重与信任学生正反案例，关爱、尊重与信任学生的行动要点 物理教师的职业认同与专业自觉 3 教师的职业共性，物理教师的职业特征，教师发展的专业自觉 专 业 知 识 教育知识 课程改革再深化的重难点问题 3 课改历史回顾，未来课改路向，重难点问题与教师应对 “以学定教”的课堂转型 3 “以学定教”的实践生成，“以学定教”的理性辨析，“以学定教”的有效对策与典型案例 高中教育理想与现实的反差 3 理想教育的认识，现实教育的状况，正视教育理想与现实的反差，面对现实追求理想 高中学生的心理特征与发展规律 3 中学生心理特征，中学生身心发展规律，中学生有效教育对策 基于学生终身发展的人格塑造 3 强化规章的约束力，健康向上心态的培养，科学民主的评价机制，陶冶情操的校园文化 课堂文化建设及其对学生的影响 3 班级文化与教学的生态环境；班级文化对学生学业与心理健康的影响 教材的结构与教材分析的方法 3 教材的结构与功能；教材分析的方法 科学素养的内涵与教学策略 3 科学素养的内涵；我国中学生科学素养状况分析；科学素养与我国物理课程目标的联系；有效培养学生科学素养的教学策略 新课程评价改革的新思想 3 新课程关于评价改革的新思想；案例的分析 学科知识 物理学前沿发展与展望 3 物理学的最新进展，物理学的前瞻展望 物理与自然、社会、生活 3 物理与自然的关系及相互作用，物理与社会的关系及相互作用，物理与生活的关系及相互作用 高中物理的知识体系与思想方法 3 高中物理的知识体系，高中物理的思想方法 高中物理知识的疑难辨析 3 高中物理概念辨析，高中物理规律辨析，高中物 理的思想方法辨析，高中物理疑难问题典型案例 高中物理与相关学科的知识联系 3 高中物理与数学，高中物理与历史，高中物理与哲学，高中物理与美学 高中物理课程中近代物理知识专题研究 3 高中物理课程中的近代物理知识的深化、扩展 STSE教育 3 科学与技术发