探究提高初中生物课堂教学有效性策略.doc

探究提高初中生物课堂教学有效性策略 　　【摘要】 提高中学生物课堂教学的有效性,方法和手段很多很多。新课程标准要求初中生物教学要从三维目标培养初中学生的生物学素养,为了在学生学业负担重,学习压力很大的情况下,完成初中生物教育教学任务,达成初中生物学教学的教学目标,我们应从提高中学生物课堂教学的有效性入手。 　　【关键词】 初中生物;课堂教学;教学策略 　　 　　1.注重学生情感培养,激发学生学习兴趣 　　我在此说的学生情感是很广义的情感,包括学生与教师的情感,学生与父母的情感,学生与祖国的情感,学生与大自然的情感。“情感教学”是中学生物课堂教学的“灵魂”之所在,有情感的课堂教学才会生龙活虎,生机盎然。我不妨在此谈谈如何培养学生多方面的情感。 　　1.1师与生之间的情感培养 　　伟大的教育家、思想家孔子说过:“亲其师,信其道”,我从此至理名言中得到很大的启示。要让学生喜欢听老师的课,提高学生学习的有效性,必须与学生建立深厚的友谊。首先,教师不能高高在上,让自己处于“高处不胜寒”的境地。每一节课开始,教师走进教室,可以面带微笑在教室内走一圈,时不时给学生一个友好的眼神,对还没做好上课准备的学生应告之准备好,然后才至讲台上。其次,课堂上与学生交流语言要亲切,即使学生回答错了也不要否定,可以用启发的方式引导学生认识到正确的方向,并给予赞赏的目光。再者,学生难免有违纪的时候,教师不要当着全体学生点名批评,可以在课后与学生谈心,指出其错误甚至批评并作出要求。但要给学生讲明,老师对他的严格要求是出于教师对他的关心与爱。当然,“冰冻三尺,非一日之寒”,教师要得到学生的爱需要长期的无私的付出,相信有付出就会有回报。 　　1.2学生与父母的情感培养 　　初中学生正处于青春期,正是“叛逆”的年龄阶段,学生的自主意识、独立意识增强。有不少学生表现出了对父母管束的不满,不把心思一心一意放在学习上,晚上偷偷上网,白天上课无精打采。教师应结合学生实际与教学内容适时地对学生与父母的情感进行正确诱导,要培养学生有一颗“感恩的心”。如在教材中有这样的一幅画面及诗句:“梁上有双燕,翩翩雄与雌。……青虫不易捕,黄口无饱期,须臾十来往,犹恐巢中饥”。我紧紧抓住这幅画及诗句,让学生插上想象的翅膀,尽情地想象其境其意其情,并让学生进行换位思考,体会父母养育儿女的艰辛,教育学生应该奉献给父母的心――一颗感恩的心。学生有了爱心才有责任心,有了责任心才有学习的动力,才能积极主动地学习,提高学习效率。 　　1.3学生对小动物的爱心培养 　　学生们都有自己喜欢的小动物,他们会经常问我如何养某某小动物,这正是生物学中要学习的知识,我就想通过对学生爱小动物的进一步培养来激发学生学习生物学的兴趣,提高初中生物课堂教学的有效性。记得我与学生在上“观察蚯蚓”的实验课时,学生分组进行实验,我来回指导, 　　?? 　　有一个学生自己不摸蚯蚓更不准同组其他同学捉蚯蚓,我问是为什么?她回答我:万一把蚯蚓摆弄死了呢。我没说什么,只是立刻回到讲台上,我说:同学们!我们来比一比,看看哪些组的同学观察完蚯蚓后,蚯蚓不仅没死而且仍然活泼可爱,只要你们按照课本上的要求去做,都是能做到这一点的。实验课结束前,我提了一个问题:有一只蚯蚓迷路了,走进了一个干燥的小沙丘,你看见了,你该怎样帮助它?同学们异口同声回答:把蚯蚓放到潮湿的土壤中。 　　生物圈是人与其他动物共同的家园,动物也是生物圈中不可缺少的重要成员,从学生对身边小动物的爱做起,激发学生为了保护生物、保护大自然、保护生物圈而努力探索更多生物知识的情感。 　　2.注重人性化的课堂教学,提高课堂教学效率 　　人性化教学就是要把学生看成是一个实实在在的人,是一个活生生的人,是有思想有情感有血有肉的人,而不能将学生当做学习的机器。在教育教学中应以学生为中心,以学生为出发点,认真分析学生心理和身理的特征,做到“以学生为本”,“以人为本”,体现“人本主义观点”在教育和教学中的指导意义。 　　人性化教学在教育和教学中的恰当运用,更能提高中学生物课堂教学的有效性。比如,学生对遗传学中的基因的显性和隐性是很难理解的,在学习本课内容之前我设计了一个表格让学生按照表格中内容调查父亲、母亲、兄弟姐妹及自己的性状特征并记录好,然后我从学生们的调查中统计出这样的一家子:父亲和母亲一方为双眼皮另一方为单眼皮,而子女都为双眼皮。还统计出这样的一家子:父亲和母亲都为双眼皮,而学生本人是单眼皮。把这两种例子在课堂上作为教学素材,学生们对这些遗传变异现象表现出了极浓的兴趣,积极讨论、分析自己调查的结果,并渴望在书本上找到合理的解释。此时,我抓住机会指导学生仔细阅读孟德尔的豌豆杂交实验,对杂交一代表现出的性状进行分析,并对子二代可能出现的性状进行分析。这样,学生