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刺激及其分类: 观察到的环境事件，拥有控制行为反应的潜力。 1.诱发刺激：是紧挨着反应之前、并能自动引发或产生反应的可观察的环境事件。 2.后果刺激：是紧挨着反应之后立即出现的环境事件，它会影响反应再次发生的可能性， 依据对反应的效果而定。3.前因刺激：又叫线索，是先于反应的刺激，它会提示学习者， 如果他们要得到强化或避免惩罚而应该做出某些反应方式的刺激。 强化：在反应之后，能使个体反应频率增加的一切安排都称为强化，相应的刺激和事 件都叫强化物，包括正、负强化。 惩罚：能使个体反应频率降低的一切安排都称为惩罚，相应的刺激和事件都叫惩罚物， 包括给予式、剥夺式惩罚。 代币制：可用来交换看重的强化物 普雷马克原理：用高频的活动作为低频活动的强化物，或者说用学生喜爱的活动去强 化学生参与不喜爱的活动。有时又叫做“祖母效应”。 泛化：对相似刺激做出相同的反应叫泛化； 辨别：知觉刺激的差异并对这种差异作出反应称之为辨别。 塑造：指先强化与目标行为稍有相似的行为，然后再强化与目标行为更相似一点的行 为，最后逐步引向目标行为。为了运用塑造，必须把最后要掌握的复杂行为分解成许多 小的步子。 强化程式 认知结构(知识结构、认知图式、图式、完形) ：是人们对于大脑内部表征和储存知 识的一种假设，指个人的全部知识(或观念)的内容和组织，即学习者头脑里的知识结构。