第四章 文字稿本的编写与创作1.ppt

(2) 分段式：写一段画面，跟着写一段解说词 画面与解说词分开写，先写一段画面，跟着写一段解说词。 例：（画面相继出现：松鼠、大象、兰鲸、眼虫。镜头从眼虫拉开，生物进化示意图。） 生物是进化来的，这个认识得来很不容易，并且经过漫长、曲折的 斗争过程，才被人们所承认。 （上帝造万物的图画。） 至今还有人说：上帝创造世界的那一天，是公元前四千零四年十二月二十三日，星期天上午九点。从此，万物繁衍不变，不加也不减。 4、提纲式： 特点：1、适宜拍摄纪实性较强的节目。 2、具有明确的拍摄目的、对象、格式。 注意：1、应确定节目的形式； 2、写出主要的内容梗概、解说或采访内容； 3、应抓拍节目所需镜头。 讲稿式的文字稿本是最简单、最容易编写的一种，但它只适用于讲授型的电视教材。 图解式的文字稿本是较难掌握写作方法的一种，但它适用于能充分发挥电视手段长处的图解型、戏剧型或综合型电视教材。 声画式文字稿本中又有三种不同的写作形式，但电视教材文字稿本大多数是采用画面和解说分开左右两边写这一种写作形式。 提纲式文字稿本是应急的一种写作方式，适宜拍摄突发事件或纪实性较强的场面。 2、确定选题 教师侧重从教 学需要方面去考虑；而编导人员则侧重从电视特点、手法方面考 虑，如课题内容能否发挥电视手段的长处，在编制的技术与经济方 面是否具备条件等等。 3、制订选题计划 选题计划应包括有以下栏目：题目、学科专业、教学对象、教学目的要 求、内容提要、录制建议、估计时间长度、备注等。 4.4.2 选材的原则1、直观形象性 电视画面的形象性是电视教材的基础，因此，选用的题材应该是使所写出的每个画面都是具体可见的事物。 例如，“波的干涉”在文字教材中是这样描述的：振动在媒质内的传播过程叫做波。 两列波在重叠区域，振动互相重叠，结果在某些地方振动较强，另一些地方振动较弱，这叫做波的干涉。 选择形象性题材对编稿人的要求： 1、要熟悉课题的科学内容，同时要掌握大量与该内容相适应 的形象材料。这些材料包括历史上记录下来的，在现实生活存在 的和创造性地设计演示出来的。 2、具有广泛的知识面和生活经验，以使选择的形象题材与学生能有共同的经验范围，容易与学生进行沟通，为学生所理解接受。 3、编稿人要具有丰富形象思维能力与文字、图像造型的表达能力。 2、动作性 电视画面的动作性主要体现在被摄事物本身的运动，它反映了事物的一种本质与特性。比如波干涉的形成过程，是由两列波的运动而产生的静止的照片最多只能反映波干涉的某一瞬间的状态，不能反映其运动状态的本质。 另外，摄像机镜头的运动也使画面增添了动感。这种运动表现出被摄对象的全体与局部以及与周围环境的关系，反映了事物另一方面的本质与属性。 3、典型性 选材的典型性是指在众多的素材中要选择那些能普遍反映同 类事物的现象与本质属性的有代表性的素材。例如：表现天气冷这一主题，可选择冰天雪地、滴水成冰的景象，或在人的穿著上、行动上能反映寒冷的镜头。反映天气热常用摇扇子、打赤膊、蝉鸣等形象与音响。这些素材都是人们经验过的，容易理解，具有代表性。 素材的典型性，既反映在个别镜头、镜头组中，也反映在整部电视教材的构成上。 4、真实性与科学性 电视教材对选取素材的真实性要求是很高、很严格的。选材的真实性与科学性，对不同表达形式的电视教材有不同的要求，例如，图解型电视教材： 1.外景现场拍摄的材料，应该是真实的客观事物，不能采用代用的事物。 2.选用现有贮存的影视材料作素材，应严格遵守真实性与科学性。 3.当采用模型、动画等方式去重现客观事实时，须符合科学事实和客观规律 。 5、广度与深度 根据教学大纲的要求选取的素材，应该有一定的广度与深度。就深度而言，超过大纲要求时，学生往往不易理解和接受。过于显浅，若是学生已了解或掌握了的知识，则达不到教学的要求。比如，对《静电放电》这一课题，可以在初中、高中甚至大学的物理课中讲授，但大纲有不同的要求。就广度而言，素材取得过广、过多、过杂会变得烦琐；反之，素材取得过窄，往往会缺乏代表性与典型性，难以使学生真正掌握事物的特征与客观规律。 4.4.3 选材的来源 1、现有视听资料 2、外景现场拍摄的材料 （1）落实原构思的素材 （2）调查采访中发现与收集新的素材 3、演播室录制的材料 演示的材料 (1)真实的事物 (2)需要解剖看清内部结构的事物 (3)演示事物的运动状态与规律 (4)通过模型反映事物的内部结构、运动过程与变化规律 人物表演的材料 它是通过人物表演的动作、表情、语言去表现教学内容。戏剧型电