美育教育对农村留守儿童不良行为习惯的影响.docVIP

美育教育对农村留守儿童不良行为习惯的影响 　　【摘要】农村留守儿童的不良行为习惯转化是农村一线教师目前亟待解决的问题。为有效改善这一现状，农村中小学逐步加强农村学生的美育教育，合理利用学校艺术教育资源，让农村学生中的留守儿童精神上不再“留守”。美育是促使受教育者全面和谐发展的重要途径和手段，在转化留守儿童不良行为习惯的过程中，美育教育对留守儿童不良的思想品行等方面的转化起着不可替代的教育功能和教育意义。 　　【关键词】美育 农村留守儿童 不良行为习惯 影响 目前，国内的美育教育要求以提高学生的审美和人文素养为目的。而农村中小学美育教育要求以艺术知识和技巧的传授为手段，使学生养成良好的学习习惯，提高学生审美和人文素养，培养孩子发现美，追求美，最终达到美育育人的效果。良好的美育教育也能让学生在正确的审美观和良好的人文素养的影响下逐步改掉在成长中的养成的不良行为习惯。特别是对部分农村留守儿童来说，亟需加强家校美育教育，让他们能和其他孩子一样健康成长。 　　一、农村美育教育存在的问题 　　1.畸形的家庭美育教育 　　在甘肃省西部地区，由于自然条件恶劣，经济发展相对滞后，很多农村青壮年选择外出务工，因此农村形成了数量庞大的留守儿童群体。由于得不到完善的家庭教育和关爱，这些孩子们表现出厌学、叛逆、攻击性强等特点。由于父母一方或双方不在身边，得不到父母关爱和监管，由隔代监护或姻亲监护，致使部分孩子们身心畸形发展。这类孩子的家长知识浅薄，对孩子教育不够重视，普遍只重视文化类考试科目，而忽视艺术类科目。家长的这种观念，使学生错误的认为学习成绩是重要的，艺术教育是次要的，孩子艺术天性被扼杀。因为这样的家庭教育，使得孩子对艺术的想象力、创造力被扼杀，人文素养教育被忽略，从而没有养成良好的生活习惯和学习习惯。 　　2.薄弱的学校美育教育 　　受我国传统教育教学观念的影响，农村学校对美育教育的重要性认识不足，许多学校重智育轻美育，美育教育工作极其薄弱。农村学校的美术教育就是教学生画画，音乐教育就是教学生唱歌，舞蹈教育基本缺失，艺术类技能基本没有。学生很难系统地接受美育方面的知识教育，更谈不上通过美育教育激发学生的审美情感培养他们的创造能力了。农村学生艺术知识浅薄、学具短缺、场地混乱等因素使得课堂美育教学开展受限，使得农村学校美育教育的作用也大打折扣。 　　3.缺失美育教育的留守儿童不良行为习惯现状 　　行为习惯按性质来分一般可以分为两类，即良好的行为习惯和不良的行为习惯。大多数学生具有良好的行?橄肮撸?但也有相当数量的学生在学习和生活中养成或沾染了不良的行为习惯。在畸形的家庭美育教育、薄弱的学校美育教育及学生对美育认识浅薄等因素的影响下，大部分农村留守儿童存在各种不良行为习惯的问题尤为突出。比如，这些学生有不讲卫生，物品乱丢乱放；生活自理能力差；撒谎成性；拉帮结伙，乱交朋友；不会感恩，对师长大吼大叫；不遵守公共道德，不讲公共秩序；不懂得文明礼貌，遇到师长不扫招呼；满口脏话；乱写乱画，不爱护公物等不良行为习惯。这一系列的不良习惯正是这些孩子缺失良好的美育教育的具体表现。 　　二、美育对农村留守儿童教育的作用 　　1.美育对留守儿童的德育、智育、体育都有着积极的影响。在留守儿童不良行为习惯转化过程中，美育能够发挥出其特有的作用。美育教育可以培养学生的审美能力，陶冶情操，启迪智慧，培养个性，使学生受到良好的人文素养教育和思想道德教育。美育教育既能激活留守儿童的凝滞的想象力、观察能力、创造能力，也能扩展留守儿童的知识获取渠道，提高他们的学习质量。美育要求整齐清洁、美化环境、也有利于留守儿童的健康，利于发展体育，同时也有助于逐步矫正他们的不良生活习惯。 　　2.美育也能使留守儿童脱离孤独无助进而获得幸福感。美育的作用和意义在于提升人的精神境界，从而使农村留守儿童获得幸福感。美育也是情感教育，它的作用在于陶冶人的情操，使孩子们的感情变得更为丰富，懂得和人交流，性格不再孤僻，感受到生活的美的一面，不良习惯才能得以矫正。 　　3.美育可以潜移默化地重塑留守儿童的人格。美育将人文素养转化为人的一种精神实质，使孩子们具有真、善、美相统一的人格。在农村中小学加强美育教育，并渗透到其他学科的教育之中，可以在教学过程中逐步使问题留守儿童重新以美的眼光看世界，以审美的角度判断自我和他人的行为，能够辨善恶、知是非、分美丑，能够有所为而有所不为。 　　三、美育教育对农村留守儿童不良行为习惯的影响 　　1.美育和艺术教育能影响一个人的情感、趣味、气质、胸襟，能影响人的无意识层面，这是单纯依靠知识教育和说理教育所难以达到的。加强农村留守儿童的人文教育和艺术教育，让他们感受艺术之美，使他们得到艺术的熏陶。例如，通过学习绘画、雕塑及构图造型和设色等表现手段，创