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论兴趣教育是小学美术教学的核心 　　摘要：教育是一种社会文化，影响着国家和民族经济、科技、社会的发展与繁荣。我们要以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现美术学科教育肩负的教学目标。我们的教学活动始终要激发学生对美术的兴趣，充分调动学生美术的积极性和主动性，从而达到乐画的境界，这是值得我们每位美术教师不断研究和探讨的一个课题。 　　关键词：小学 美术教育 学习兴趣 　　引言： 　　近年来，随着我国课程改革的深入，课程改革的教学目标也发生了改变，培养学生的兴趣意识成为关键，俗话说：“兴趣是最好的老师。”我认为在美术教学中首先要激发学生的学习兴趣，让学生热爱美术，自觉主动地投入到美术学习中去，才能使美术教学取得好的效果。下面，结合本人教学实践，浅谈几点体会。 　　一、适时利用好奇，激趣乐画 　　兴趣与好奇紧密相联，好奇是兴趣的先导，一堂成功的美术课，首要的一点应该使孩子们对所接受的新知识具有浓厚的兴趣、极大的热情和好奇。根据小学生爱好奇，好胜的心理特征，结合美术教学内容，不失时机地诱发学生学习兴趣，会取得良好的效果。 　　俗话说：“教学有法，教无定法。”在上《剪画瓶子和罐子》这堂美术课时，我为了进一步调动学生积极思维想象，进一步体现瓶罐的形态特点，于是，悄悄地在布袋里装上瓶罐，让几位好奇的学生把手伸进袋里摸一摸，感觉它究竟是什么形状，有什么质感，从感受中想象它们的形状，学生们个个都好奇地皱着眉，积极思维，互相讨论猜测，这时再让他们立即剪出自己所感受到的瓶罐不同形状，学生们兴致勃勃，剪好的瓶罐竟比原有的更漂亮、更奇特、更新颖。在课堂教学中，通过置疑，引起学生兴趣，从而得到乐画的效果。 　　二、创造宽松氛围，激趣乐画 　　古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”我们教师应尽量为孩子们创造宽松、自由的课堂氛围，启发他们的想象力，让他们有充分施展个性的机会，从而使他们尽情的画出属于他们自己的、最美最好的画。同时巧用游戏，激发学生的表现欲和想象力，从而增强创新意识和能力游戏能给学生带来学习的兴趣，能给课堂营造良好的氛围。而创设良好活跃的氛围，能激发学生的创新欲望。心理学研究表明：良好的心境可以使联想活跃，思维敏捷，表达欲增强，积极的游戏活动能激发学生创新意识。同时模仿能力强，好动，好玩，不怕羞，爱表现也是小学生的天性，教师在游戏中语言要突出重点，运用儿童语言把讲、听、看、玩有机地结合起来，使学生在玩中获得知识和美感。 　　三、更新观念，激发个性创作的灵感 　　在美术教学中，我并不给学生提供绘画范本，不规定绘画形式、绘画风格，而是给学生更多的想象空间，在这样的氛围里学生才能无拘无束，畅所欲言，自由表现，展示其个性。曾经在网络上看到这样一个故事：同样上《画苹果》这一课，美国小学生画苹果，教师拎来一筐苹果，由学生任拿一个去画；日本的学生也是自己拿着一个苹果去画；而中国学生画苹果往往是老师在黑板上画一个标准的苹果，学生再模仿着去画。结果自然是中国学生画得最像。对于我们这些教师而言，无疑会喜欢那个符合“标准”的苹果。但我们应该静下心来想一想：绘画教学的目的是单纯让学生会画吗？答案当然是否定的，绘画教学重要的是培养学生的想象力、创造力。每个学生对待同一个主题有各自不同的想法，如果教师把自己的想法硬塞给学生，或者拿着一些“范画”让学生借鉴甚至是临摹，那么，学生的思维一定会被局限，想象和创造力从哪里来？教师应该通过正确的引导，激发学生根据自己的想法自信地去画，学生才能创作出意想不到的优秀作品。即使这些作品“不像”，也是学生个性的体现，不能一棒子打死。 　　四、提高学生思维能力，培养学生创新能力 　　随着新课标的不断推进和深化，教育所注重的不仅是知识的积累与沉淀，更注重学生综合能力的发展，尤其是创造能力的养成。美术教育的实质目的在于培养学生敏锐的观察能力、丰富多彩的想象能力，以及独具匠心的创新能力。因此，在小学美术教学中，教师要特别注重培养学生的创造意识与创新能力。一个人基本素质能力的最高体现就是创新能力。要通过画画培养孩子的创新能力，教师首先就要把“孩子是否能画一张漂亮的画”、“能否得奖”、“能否画成像画家那样的画”这样一些目标放在后面，而将“孩子是否敢于画”、“是否敢于面对真实的世界画”、“是否敢于画与众不同的画”这样一些目标放在前面。有了这些目标，教师就可以把孩子今天的画同他们过去的画相比，看今天的画是否有了更多的内容、更多的细节和更多的情趣，不难发现这其中闪现着孩子创新能力的火花。 　　创造是艺术的灵魂，为了培养孩子的创新能力，在辅导孩子画画时，教师应尽可能地鼓励孩子画自己周围一些常见的事物。因为创新能力的一个最大的特点就是：它往往是对一件平常事物的再发现和重新组合。孩子在画周围事物时，往往会自然而