教育学心理学题要点.docx

答题纸的相应位置。每小题 1分，共10分） 1．奥苏伯尔认为，学生学习的实质是 A．有意义接受学习B.有意义发现学习 C.发现学习D.探究学习 2．根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是 A.命题B.命题网络C.图式D.产生式 3．一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大 A.努力程度B.能力高低C.任务难度D.运气好坏 4．学习者用来调节自己的注意、记忆、思维等过程的技能就是 A．学习策略B．认知策略C学习方法D元认知 5品德形成的标志是 A道德信念B道德评价能力的形成C价值内化D道德行为习惯的养成 6关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是 A.认知发现理论B.认知同化理论C.认知建构理论D.顿悟学习理论 7在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为 A变化B改变C变式D突出 8品德心理结构中最具有动力色彩的成份是 A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为 9美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的 A.相同要素说B.概括化理论C.关系转换说D.学习定势说 10加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于 A场独立B场依存C冲动型D沉思型 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入答题纸相应的位置。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共12分) 1教育心理学的研究对象是 A教的心理活动B学的心理活动C教与学的互动机制D学生的心理发展特点E.学校情景 2构成动机的主要成分是 A归因B成就动机C诱因D需要E.评价 3学习的本质属性是 A变化是持久的B变化既是外显的行为也是内部的心理结构 C变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳 D学习是经验的获得过程E.具有先天遗传性 4在操作技能形成的局部动作阶段，所需要的内外部条件是 A示范B讲解C反馈D练习E动觉 5教师的威信表现为 A.工作水平B.知识水平C.工作态度D.工作作风E.教学能力 6学习策略包括 A认知策略B资源管理策略C计划策略D元认知策略 E.内化策略 三、简答题（每小题 6分，共18分） 1简述影响学习动机形成的主要因素。2学校心理辅导的原则有哪些？3结合实例说明教育心理学的实践作用。 四、论述题（10分）结合实例说明学习迁移的种类。 一、单项选择题 1．B 2A 3．D4．C5．A6．C7．D8．D9．B10．C 二、多项选择题（错选、多选、漏选均不得分。每小题 2分，共12分） 1．ABDE2．BCE3．BCE4．ABD5．BCDE6．ABCDE 三、简答题（每小题6分，共18分） 1现代教育制度发展的趋势表现在哪几个方面？ （1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限。（3）普通教育与职业教育逐步相互渗透。（4）高等教育的类型日益多样化。（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。（6）教育制度有利于国际交流。 2．简述我国新一轮基础教育课程评价改革的特点。 （1）淡化甄别与选拔功能，注重学生的全面发展，实现课程功能的转化（2）突出学生的主体地位，倡导多主体参与评价。 （3）强调评价标准与内容的多元化，关注情感、态度、价值观的评价。（4）强调质性评价，采用多样化的评价方法。 （5）强调终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。 3什么是启发性原则？贯彻该原则的基本要求是什么？ 启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体， 注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。 贯彻该原则的基本要求有：（1）教师要掌握和运用好“启发”的条件和关键。（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力。（4）建立新型的尊师爱生的关系，发扬教学民主。 四、论述题（10分） 个体身心发展的规律有哪些？学校教育如何适应这些规律，促进个体身心全面和谐地发展？ （1）个体身心发展的顺序性。个体的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。在这一发展过程中，其整个身心发展具有一定的顺序性。这就要求教育工作要循序渐进，一切知识技能的传授、智力的发展、体质的增强、思想品德的培养，都要遵循由具体到抽象、由浅入深、由简到繁、由低到高的顺序，既不能拔苗助长，也不要压抑学生的发展。 （2）个体身心发展的阶段性。个体在不同的阶段表现出身心发展的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。前后相邻的阶段进行着有规律的更替，在前一个阶段内准备了