江雪第二课时教学实录.DOCVIP

《江雪》第二课时教学实录 (课前三分钟： 师：刚才大家背了很多首古诗，接下来陈老师考考大家，让我们来欣赏几幅画，猜猜这分别是哪些诗。 课件出示：《绝句》——一幅春景图，表达了作者对春天的喜爱之情。 《静夜思》——一轮圆月，寄托了诗人对家乡的思念之情。 《望庐山瀑布》——一道瀑布，抒发了诗人对大自然的热爱。 《山行》——一山红叶，表达了诗人对秋天的赞美。) 新授： 一、 初读古诗，读准字音，读出节奏。 师导入：唐诗不仅画中有诗、诗中有画，诗中传情。今天我们再一起学习一首五言绝句——《江雪》。 1、师：同学们，回忆一下，我们平时是怎么学习古诗的？ 生：知诗人、读诗句、解诗意、悟诗情。 师：很好，看来你已经基本掌握了学诗的方法，这节课我们就进一步深入地学习。 2、师：课前我们已经预习了，请前后桌两人轮流朗读，读准字音，读出节奏，不理解的地方可以交流交流。 师：找人来读一读这首诗。其余人仔细听，并作出评价。（生1读） 生2：我觉得他字音读得很准、诗句也很流利，也很有感情。 “蓑笠翁” 师：你真会评价，从三个方面进行，很好。刚刚在听他读的过程中有一个词还需要再读准，那就是“蓑笠”。（生齐读“蓑笠”） 师：你们读得真流畅。尤其是读正确了一个新词“蓑笠翁”。“蓑”平舌音 ，“翁”后鼻音 ，一起再来读一读。这个词是什么意思呢？ 生3：“蓑”是草做的衣服，可以遮雨；“笠”是草做的帽子，也可以遮雨。 师：你的理解很准确，我们一起来看课件。（出示“蓑笠”图片）这幅图中什么是蓑？什么是笠？什么是翁？谁来说说？ 生4：身上披的衣服是“蓑”，头戴的帽子是“笠”，坐在船上的老人是“翁”。 师：很好，理解的很到位。整个词的意思就是——一个头戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。请大家还要注意蓑笠两字的偏旁，蓑是草字头，笠是竹字头，写的时候要注意了。下面我们把这几个字放到句子里来读一读。（生齐读） 师：还有哪里不太理解的吗？ “万径” 生5：我不理解什么叫“万径” 师：有谁能帮助他们？ 生6：“径”这个字我们在《山行》这首诗中学过。远上寒山石径斜。径的意思是——小路。 师：那么这里万径人踪灭。万径就是——许多小路。 师：刚好一万条吗？ 生7：不是的，这里不是真的一万，而是指许多许多。 师：你很棒，读出了诗句中的学问。这是古诗中常用的一种虚指手法。这一首诗中还有哪些地方也用了这样的手法？ 生8：还有“千山”中的“千”。 意思就是——许许多多的山。 师：我们以前还学过哪首诗中也用了这样的手法？你还记得吗？（课件出示含有“千秋雪”、“万里船”的诗句，学生齐读） （板书：虚指） “寒江雪” 生9：我还不理解“寒江雪”。 师：谁会？ 生10：意思是江面上飘满了雪，让人感觉非常寒冷。 师：你很会思考，是的，在理解古诗、古文中一些词语的时候，我们有时可以换个位置试试就容易理解了。 师：字读准了，词语也理解了，相信大家能读得更好。（学生齐读） 师：你们不仅读准了，还读出了节奏。 二、再读古诗，想象画面，理解诗意，感悟诗情。 1．师：学习古诗光读准还不够，还要能读懂。 出示学习要求： （1）读懂诗句，用自己的话说说你看到的画面。（提示：可以抓住景物展开丰富的想象，也可以看看文中的插图） （2）品悟诗句，说说哪些字用得妙。 （3）小组交流。 交流： 第一组： 师：从你们描述的画面中我知道你们已经读懂诗的大意了。哪一组还能在他们的基础上加入了你们丰富的想象来描述的？ 第二组：雪花漫天飞舞，一眼望去,白茫茫一片,江面上部分已经结了冰,连绵的群山白雪皑皑,却没有一只鸟儿,地上覆盖着白雪，唯有一个老鱼翁，披着蓑衣，戴着斗笠坐在一只孤独的小船上，独自一人在这冰天雪地中钓鱼。江边高高的芦苇也披上白色的大衣，舞着它枯黄的枝叶，老渔翁仍然安静的坐着，身上已有了一层白霜。 师：听着你的描述，仿佛把我们带到了一片冰天雪地之中 放眼望去，山上覆盖着厚厚的——,路上积着深深的——，小船上是洁白的——，蓑衣斗笠上是冷冷的——你有什么感觉？ 生1：寒冷 生2：寂静 生3：冷清（板书：寒冷、寂静、冷清） 师：请你们带着这种感觉读好这首诗。（生齐读） 师：刚才我们通过联想和想象把一首诗读成了一幅画。（板书：画）同时也读懂了诗的大意。古诗短小精炼，却字字珠玑，哪一小组派代表来交流你们觉得用得妙的字。 组一：：我们觉得“绝、灭”用得好。 师：好在哪里？ 组一：“绝、灭”是指什么都没有了，所有的山上看不到鸟的踪影，路上看不到人的踪迹，让人感觉到寒冷、冷清。 师：如果没有“绝”“灭”两个字，会是怎样一幅画面和情景呢？读一读，想一想画面。 你仿佛看到了，听到了什么？ 生：我仿佛看到了连绵的群山上没有了一只小鸟。听不到一声鸟叫。 生：我仿佛看到了山间小路上没有了一个行人。 师:是啊，原本是鸟语花香、 行人如梭 、川流不息 、热闹繁