统计和概率课标解读及教学思考.pptVIP

2.讨论方法好不好： 师：这个方法好不好？认为不好的同学请举手，认为好的同学请举手，弃权的同学请举手。 师：现在我们碰到一个问题，这种方法究竟好不好呢？ （再次统计学生意见，有的认为好，有的认为不好，没有弃权的同学） 师：同学们意见不统一，怎么办呢？ 生：做个试验。 师：准备怎么做试验呢？ 生：拿个啤酒瓶盖投一下，正面朝上儿子去，反面朝上爸爸去。 师：是投一下，还是投几下？ 生：投几下。 师：如果我们抛10下，要得到怎样的数据才能支持我的观点呢？我认为好需要怎样的数据？我认为不好需要怎样的数据？（教师让学生思考 ） 二、在抛啤酒瓶盖实验中，感受数据的随机性 【课堂教学回顾】 学生分组做实验，每小组抛10次，记录正面、反面朝上的次数。 小组汇报试验数据及推断结果：（有的组认为这种方法不好，因为正面朝上的次数少，反面朝上的次数多；有的组认为这种方法还可以，因为正面、反面朝上的次数相差不多） 师：全班要做出一个判断，怎么办呢？ 生1：我们统一用一个啤酒瓶盖做10次试验。 师：我很佩服你，是个想法。 生2：把全班统计的结果加起来。 二、在抛啤酒瓶盖实验中，感受数据的随机性 【课堂教学回顾】 全班统计结果：正面58次，反面182次 师：我们看看全班得出的数据，能看出什么？ 生：反面赢的的次数比正面多。 生：（立即补充）多得多。 …… 师： 当实验的次数比较少的时候，偶然性就比较