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艺术类高职院校教师实践能力的缺失及养成 　　〔摘要〕高职艺术院校应以项目研究为载体，促进教师服务于企业需要，帮助企业设计产品、革新技术、改造工艺，解决难题。教师的科研项目要注重同行经验，以应用研究为主，同时研究团队要吸纳一部分企业人员，这样有利于理论与实践相结合，推进学校和企业深度合作。 　　〔关键词〕艺术院校职业教育师资队伍专业实践能力 　　近年来，在中央“推动社会主义文化大发展大繁荣”指示精神的号召下，社会对文化艺术人才的需求不断增加，给高等艺术职业教育带来新的机遇和挑战。然而，我国艺术类高职院校师资队伍的建设仍存在着一些问题，不能适应目前艺术专门人才培养的需要，其中，专业教师的实践能力不强，实践教学水平不高是重要因素。 　　一、艺术类高职院校教师实践能力现状 　　1、教师实践能力普遍较低。中国职教师资状况调查资料表明，目前，高职院校大部分的教师从家门到大学门再到高职院校门，学科教育的痕迹和背景影响较大，接触社会和企业较少，实践能力普遍较低，对职业教育的理解深度往往不够，在授课过程中不免“纸上谈兵”[1]；同时，由于艺术职业院校习惯于封闭办学，信息渠道不畅，造成部分专业课教师的教学观念、手段、方式、方法落后于时代发展的步伐。 　　2、工作机制不健全。目前，高职艺术院校真正实行聘任制的不多，未真正形成竞争上岗、择优上岗的态势，对实践经验丰富的专业人员引进相对困难，师资队伍职称结构、专业结构需要进一步调整优化；科学高效的激励机制尚未真正建立，教师所具备的专业技能和技术资格尚未并轨；同时，在“双师型”师资建设方面投入力度不大，无法真正调动教师参与实践的积极性。 　　3、教师培养培训条件有待改善。科学、完善、健康的培养培训需要有人、财、物及场地、时间、信息等要素的投入，目前高职艺术院校经费投入不足，学校专业训练场地较为短缺，师资培养培训的硬件条件滞后和落伍[2]；文化艺术院团缺乏参与职业教育的积极性，大多院团不愿意主动接受高职艺术院校的教师参加实践实训，通过到文化艺术院团挂职锻炼从而显著提高专业水平的教师人数不多。 　　二、艺术类高职院校教师实践能力缺失原因 　　1、教师积极性不足。教师到文化艺术院团参加锻炼理论上应该达到双赢的效果，一方面有利于教师在实际岗位中应用专业技能，为文化艺术院团创造效益；另一方面有利于教师在工作实践中提高自身的技能水平，但在实际生活中，教师并没有多少积极性。 　　（1）教师在文化艺术院团没有存在感，难以融入。一方面，教师希望在文化艺术院团学到新技术和掌握实际技能，而院团认为教师顶岗锻炼与自身没有利益牵连，一般安排考察观摩活动为主，或者安排一些并无实效意义的工作，教师得到训练的机会很少，较难参与新剧作的开发和改造，锻炼目的并未真正实现；另一方面，教师脱离学校无人监管，在缺少压力的情况下原有任务的完成也会打折扣。 　　（2）专业教师比较缺乏。随着连年的扩招及办学规模的扩大，生师比进一步加大，大多数专职教师长期处于超负荷工作状态，主观上不愿意到文化艺术院团一线锻炼和提高；学校平时较难抽出教师到文化艺术院团，只能利用寒暑假，这占用了教师的休息时间，参加锻炼的教师没有太多热情。 　　（3）待遇问题。专业教师利用自己的假期参加基层院团锻炼却没有享受相应的待遇，同时，参加实践锻炼对教师自身发展影响不大，影响到老师的积极性。 　　2、企业（文化艺术院团）认同度不高。职业教育作为一种跨界教育，教师专业实践能力需要企业协作培养，需要企业提供真实的工作环境和学习资源，但企业界普遍认为，校企合作会挤占企业的资源，甚至会干扰企业的正常工作，还有可能发生安全事故、技术泄密等事件[3]。这些顾虑在一定程度上削弱了企业参与协作培养的积极性。 　　（1）为避免影响正常工作而不愿接收教师下院团锻炼。确实有一部分老师就是从学校毕业走入学校教学，与行业企业相脱节，即便是有机会到基层实践，也表现出实际经验匮乏；同时，政府或主管部分没有明确的制度来规范企业行为，大多数教师下企业锻炼找单位都是凭借学校或者自己的私人关系，企业从情感上并不认同教师。 　　（2）一般专业教师下企业锻炼时间较短。教师被安排到院团锻炼的时间一般一年就一两个月，教师利用暑假参加实践，对院团工作造成不连贯的影响。 　　（3）部分教师缺乏责任感，影响企业对其他教师的认同。有些教师到企业锻炼却时间观念不强，工作积极性不够，未能严格遵守企业规章制度，影响企业生产与管理，使基层企业对再次接收教师下企业锻炼产生顾虑。 　　3、教育主管部门管理力度不够。教育部门大力提倡和要求职业院校教师下基层锻炼，同时，专业教师到院团锻炼对加强教师队伍建设大有帮助，为此，学校积极要求教师开展下企业锻炼。然而，不同的教师在实践目标、实践内容、实践能力上有很大的差异，尽管主