人教版高中物理选修3-1《欧姆定津》的教学设计.docVIP

人教版高中物理选修3-1《欧姆定津》的教学设计 浙江省回浦中学 　　游海女 317000 一、设计思想 《欧姆定律》是高中物理选修3-1第二章恒定电流第三节的内容，本节内容涉及两个问题。一是欧姆定律，二是导体的伏安特性曲线。其中欧姆定律是实验定律，这一块内容学生在初中阶段已经学过，但高中阶段对学生能力的培养提出了更高的要求。主要体现在让学生体验和领会科学的实验方法以及提高实验动手能力。因此基于这样的要求，对于教材中给予安排的演示实验---欧姆定律---将改成学生探究实验，使学生经历：引出问题---猜想---设计实验电路---评价实验设计(教师的引导)---确定最佳方案---实验验证(学生协作)---获取实验数据---实验处理数据（用列表对比和图象法进行探究）---得出规律。这样使学生在实验探究中体验科学探究的过程，从中体现了新课程物理课堂以实验为基础，学生“自主、合作、探究”学习的理念。对导体的伏安特性曲线的研究，安排了测绘小灯泡伏安特性曲线的实验，这是一个研究性学生实验，是在欧姆定律实验的基础上，要求学生通过实验采集数据，学会描绘伏安特性曲线，发现非线性的特征，并分析其主要原因，使学生对欧姆定律的认识更加深化，从而提高解决问题的能力。 《欧姆定律》教学设计具有以下几个特色：（1）充分挖掘可调式台灯中所蕴含的物理知识，使学生通过亲自动手实验进一步认识了台灯中的物理规律。首先以可