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探索外语教学资源共享新模式 　　［摘要］河南省高校之间的外语教学资源处于相对孤立、封闭的状态。为尽快打破这一局面，各高校应积极探索基于网格技术的资源共享的新模式，建立校际间外语教学资源的协作开发和共享应用的良性机制，增强全社会对教育信息化和现代化重要性的认识，努力构建终身学习的学习型社会。 　　［关键词］网格外语教学资源共享 　　［作者简介］史航（1974- ），女，河南安阳人，安阳师范学院外语学院讲师，硕士，主要研究方向为应用语言学与英语教学法。（河南安阳455002） 　　［中图分类号］G642.0［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2009）20-0169-02 　　 　　为进一步提高教学质量，教育部决定实施“高校本科教学质量与改革工程”。在制定的九大目标中，三项与外语教学信息化及现代化密切相关：信息化手段与技术在人才培养中广泛应用，改变现有人才培养模式；通过开展自主学习、研究性学习和教学改革，提高学生的学习和研究兴趣，培养学生动手能力和创新精神；用信息技术实施英语教学，实现课程、图书等优质资源的全国共享。在推进文化强省的建设中，河南省（以下简称“我省”）教育厅要求高等学校在教学活动中广泛采用信息技术，逐步实现教学及管理的网络化和数字化；进一步培养教师制作多媒体课件、运用信息技术开展教学活动的能力，培养和提高本科生通过计算机和多媒体课件学习的能力，以及利用网络资源进行学习的能力；开展网格技术的研究与应用，积极参与国家网格建设，实现教学资源的共建共享。 　　 　　一、外语教学资源建设的现状研究 　　 　　网络及多媒体技术的飞速发展，为现代教育技术的实现提供了全新的平台，以教育信息化带动教育现代化的步伐日益加快。我省越来越多的高校以建设校园网为切入点，逐渐加大教学资源建设的投资力度。虽然取得了一定的成绩，但是一些薄弱环节仍制约着信息化及现代化的进一步发展，主要表现在： 　　1.外语教学资源重复建设。我省高校的教学资源建设和信息技术应用，普遍存在纵强横弱的现象。所谓纵强，就是指高校网络各个环节的系统性比较强；横弱是指横向的互联互通存在着局部的“信息孤岛”现象。各高校都在建设自己的网络体系，而且很多院校已经有了很优秀的外语课件资源。大家是在花重复的资金和重复的劳动来各自建设自己的资源平台，既没有充分调研各高校相应资源建设和使用的情况，制作时也不了解相应的标准和规范，致使优质资源得不到推广应用。低水平、重复开发资源的现象仍很严重。 　　2.外语教学资源内容匮乏。目前我省很多高校重视硬件平台的建设，尤其是校园网及多媒体教室的建设，认识到信息平台可以为现代化多媒体教学提供坚实的硬件基础，重视硬件设备的投入、轻视网络资源建设的现象普遍存在。但是外语教学资源和内容才是多媒体教学最重要的元素之一，大部分高校的硬件系统很先进，而优质外语教学资源却相对匮乏。 　　3.资源平台建设的功能定位不够准确。高校是一个培养国家急需的高级人才的教育培训机构，高校的资源平台应该围绕传授科学知识、提高学生能力等培养目标来设计和建设。目前我省各高校的网站，与学生学习关联不大的学校介绍、无纸办公、电子政务等项目成为网站的主流功能，注重网站的办公服务功能，而忽视了教学服务功能。 　　4.资源缺乏很好的共享机制。现在我省很多高校都在建设自己的资源库和技术环境，但是大部分是各自为政，各做各的，各用各的，通用性不强，缺乏很好的共享机制。资源共享受到限制的本质问题就是标准化没有建立起来。互联网上的资源是海量的，而每所学校都去进行资源的筛选，不仅工作量非常大，而且还需一大批掌握信息技术的教师。 　　 　　二、利用网格技术，探索全省外语教学资源共建共享的新模式 　　 　　网格是继因特网、万维网之后，互联网发展的第三个里程碑。因特网把计算机连了起来，万维网把网页连起来，而网格要实现的是应用的互联互通。网格技术的推广应用成为教育信息化领域内的一个新热点。网格技术关注如何有效安全地管理，更加快捷方便地共享互联网上的各种资源。网格在连通计算机和网页的基础上，还将各种信息资源，例如数据库、软件及各种设备连接成一个整体，整个网络如同一台巨大无比的计算机，向每个用户提供包括计算能力、数据存储能力以及各种应用工具等一体化的透明服务。网格的最终目的是希望用户在使用网格计算能力解决问题时像使用电力网络一样方便，不用考虑得到的服务来自哪个地理位置，由什么样的计算设施提供服务。网格为最终使用者提供的是一种通用的计算能力。它强调全面地共享资源、全面地应用服务。 　　教育网格主要负责在整个教育领域高效、分布式的共享各节点的教育资源，包括素材教材数据库、音视频数据库及相关的信息等，以实现任意两点或多点之间，直接或间接的互联互通、互操作，能够将信息进行自动