视频案例教学法在《市政管理学》课程教学中的应用.docVIP

视频案例教学法在《市政管理学》课程教学中的应用 　　摘要：《市政管理学》是行政管理专业一门专业必修课，为提高学生的学习积极性，提高授课质量，培养学生的分析解决市政管理问题的能力，采用视频案例教学法对《市政管理学》课程的教学改革进行研究，以期能够推动加快市政管理学教学改革，提升课堂的教学效果。 　　关键词：《市政管理学》;视频案例;教学法 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）42-0164-02 　　 《市政管理学》课程是行政管理专业的必修课。它是专门研究城市公共行政和公共事务的具体应用学科，在我国市政管理学研究起步较晚，目前仍是一门正处于探索、发展之中的新兴学科。作为一门融理论性与实践性为一体的交叉学科，在教学过程中应充分体现学生参与为主体，以教师讲授为主导的教学理念，积极探索市政管理教学方法，充分运用多媒体进行视频案例教学，使学生对市政管理学基本知识、基本理论和城市管理的现状等有了生动而具体的理解，锻炼学生分析问题、解决问题和自主创新的能力，以期能够推动加快市政管理学教学改革，提升课堂的教学效果。 　　一、视频案例教学法的含义 　　案例教学法是教师根据教学目的的需要，选择以视频形式表达出来的典型市政管理案例，采用讲授、启发、参与讨论、课后调查等多种教学方式，就市政管理案例所提供的案例材料提出相关问题展开讨论、分析和讲评，培养学生分析问题、解决问题的能力。它不同于一般的文本案例教学和语言案例教学。 　　随着现代多媒体技术和网络技术的发展与传播，视频案例教学以其直观、形象的优点逐步在一些学科课程如法学教育、医学和管理学教学中逐渐取代文字案例成为教师授课的首选。视频案例能够通过声音、文字、图像等全面展示课程中的典型案例的特点，其大量的丰富的信息量是一般文字案例难以比拟的。视频案例教学法就是市政管理案例教学与多媒体PPT教学的有机结合。通过直观的视频案例、系统的文字和师生的互动交流，达到市政管理理论和实践教学的双重收效。 　　二、实施视频案例教学法的依据 　　1.实施视频案例教学法的理论依据。（1）建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是真实的，因而学习者就更具有兴趣和动机，能够鼓励学习者进行批判型思维。与此相适应的教学模式是：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。”视频案例教学法正是在建构主义学习理论及教学观的指导下，在案例教学法的基础上，结合当前教育教学实践以学生为主体的选择。（2）实验心理学家特雷奇勒曾经做过两个著名的心理实验。一个实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。视频案例既能看得见，又能听得见，学生还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。 　　2.实施视频案例教学法的现实依据。（1）现代信息技术引入课堂，使传统单一的讲授法无能为力，教学方法应当与时俱进。单纯讲授法以及依靠冗长、复杂的文字案例已经不足以满足当今思维活跃、风格个性鲜明的高校学生的学习兴趣。如果寓教于乐，将学生吸引到课堂上来，教师就能够达到“传道授业解惑”的教学基本目的。（2）视频案例资料丰富。近几年，从央视到地方电视台有较多的经济管理类节目，如中央二台的经济半小时、焦点访谈等都播放了大量经济管理类视频，教师可以通过优酷、维棠、迅雷和“硕鼠”等视频下载软件下载相应的视频。随着电子产品的普及，教师也有能力运用DV、手机等录像设备自己制作视频，剪辑、保存起来。 　　三、视频案例资源的选择与建设 　　市政管理学是涉及管理学、经济学、社会学、法学、行政学、建筑学、生态学、城市学和地理学等多种交叉的学科。近些年来，它不断吸收渗透了新的学科的理论和方法，比如市场营销学、公共关系学、人口学、品牌学、经营学等。市政管理学逐渐形成多学科交叉和互相渗透的跨学科知识体系，因此作为涉及多学科交叉的课程所涉及的视频案例也是多学科并多种多样的。 　　视频案例的选择要与《市政管理学》的教学内容和要求紧密相联，针对课程每一章节有针对性地选取教学视频资源。并不是所有的章节都能从网上找到密切相联的视频资源，譬如理论性较强的章节就很难找到相关的视频资源。对于社会经济发展实践性比较强的章节譬如城市规划管理、城市交通管理、城市自然垄断管理、城市基础设施管理、城市社会管理等章节就有很多相关视频资源可供下载。通过录像，使学生更加直观了解社会经济