第四章 普通话水平测试的理论与实践.docVIP

PAGE 1 PAGE 21 第四章 普通话水平测试的理论与实践 一、普通话水平测试的确立与实施 普通话水平测试是我国新时期推广普通话工作适时采取的一项重大举措。它的诞生和推行，标志着我国推广、普及普通话工作走上了制度化、规范化、科学化的新阶段。 普通话水平测试的提出最早在上世纪80年代初期，至今已有二十余年，其过程大致经历了酝酿、研制、测试三个阶段。 一、酝酿阶段 20世纪80年代的初、中期，随着改革开放的不断深入和两个文明建设事业的飞速发展，普通话逐步普及，全社会对推广普通话工作有了更高的要求。在这种形势下，1986年，经国务院批准，国家教育委员会和国家语言文字工作委员会在北京召开了全国语言文字工作会议，会上发表的《新时期语言文字工作》报告，最早以文件的形式讨论了普通话水平等级的问题，报告指出：“普通话的标准只有一个，就是‘以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范’。但是考虑到不同地区、不同部门、不同行业、不同学校、不同年龄等情况，从实际出发，具体要求可以不同。我们初步设想，可以分为以下三级：第一级是会说相当标准的普通话，语音、词汇、语法很少差错。第二级是会说比较标准的普通话，方音不太重，词汇、语法较少差错。第三级是会说一般的普通话，不同方言区的人能够听懂。”对说普通话的水平提出三级要求，是在普及普通话的基础上提出了提高的问题，这就为普通水平测试创造了条件，打下了基础。 二、研制阶段 1988年底，国家语委组织了“普通话水平测试标准”课题组。课题组由六人组成，孙修章、于根元负责，国家社会科学基金会资助。在经过多次讨论以及深入调查研究、广泛征求意见和测试实验的基础上，课题组确定了普通话水平测试标准的五条制定原则（见孙修章《“普通话水平测试标准”的研制与实践》，载《语言文字应用》1992年第1期）： 1、等级标准是全国统一标准； 2、等级标准是级中套等； 3、主观评级与客观评级想结合，以客观评级为主； 4、口试与笔试相结合，以口试为主； 5、语音、词汇、语法全面考核，以语音为主。 这五条原则是课题组制订普通话水平测试等级标准及测试大纲的特征所在。 同时，课题组还进一步研究确立了普通话水平测试标准的基本思路：（一）普通话水平测试等级分为三级六等；（二）级下有等，等隶属于级；等既是独立的，又是互相联系的；（三）各等级分数线应有可靠性，这样等级特征与等级分数线相结合，可以评出公正、合理的等级；（四）等级标准应当是全国统一标准。 这样历经三年，《普通话水平测试等级标准》于1991年研制完成并通过论证，由国家语委普通话推广司转发各地试用。1992年底，国家语委又组织了专门的学术委员会和课题组，讨论和编写了《普通话水平测试大纲》，并于1994年6月正式定稿并开始实施。之后，在总结十年测试实践经验的基础上，国家语言文字工作委员会普通话测试中心于2004年1月颁布了新的《普通话水平测试实施纲要》，用来指导新世纪初期的普通话水平测试工作。 三、测试阶段 1994年10月，国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部正式发布《关于开展普通话水平测试工作的决定》，同时公布了《普通话水平测试实施办法（试行）》、《普通话水平测试等级标准（试行）》以及由国家语言文字工作委员会组织审定的《普通话水平测试大纲》。以此为标志，普通话水平测试成为新时期推广普通话工作的重要组成部分和里程碑。 1994年11月，国家语言文字工作委员会在北京广播学院举办了第一期“国家级普通话水平测试员考核培训班。”在此之前，国内一些省份已经举办了首期“省级普通话水平测试员考核培训班。” 2001年1月1日《国家通用语言文字法》施行以来，普通话水平测试得到更加广泛的发展。《国家通用语言文字法》第十九条规定；“凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准；对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分别情况进行培训。”普通话水平测试有了坚实的法律保证，因而得以更为迅速的发展。 十年来，全国共培训国家级测试员约３０００人，培训省级测试员近4万人。据不完全统计，全国已接受测试的人员达300万人次以上。目前，国家语委有国家普通话培训测试中心，各省、自治区、直辖市都有了省级普通话培训测试中心，300多个市（地区、州、盟）和300多所高校也设有测试站。普通话水平测试的对象也从最初的教师、播音员、节目主持人扩大到各行各业需要持普通话合格证书上岗的人员。 普通话水平测试已经成为现阶段我国语言文字工作中极其重要且备受关注的一项内容。 附： 国家语言文字工作委员会 国 家 教 育 委 员 会 广 播 电 影 电 视 部 关