加强国家级信息传播实验教学示范中心建设促进高素质实践创新人才培养.docVIP

加强国家级信息传播实验教学示范中心建设，促进高素质实践创新人才培养 文章编号j1003—1553(2010)12—0023—05l专题研究 加强国家级信息传播实验教学示范中心 建设,促进高素质实践创新人才培养 徐福荫,黄慕雄,张学波 (华南师范大学教育信息技术学院,广东广州510631) [摘要】华南师范大学信息传播实验教学示范中心由影像传播教学平台,多媒体与网络传播教学平台,学生创新教 学平台,信息传播培训教学平台组成.以生为本,知行并举理念为指导,促进实践创新人才培养为目标,2007年被评为 国家级实验教学示范中心建设点.本中心走改革发展之路,创新特色明显;走科研教研之路,改革成果显着;走开放发展 之路,辐射示范作用大;走建设发展之路,加强高素质实践创新人才培养. 【关键词】信息传播;实验教学;示范中心;加强培养;实践创新人才 【中图分类号】G434【文献标识码1A 一 ,走改革发展之路.创新特色明显 (一)创建三位一体实践教学体系.实现课堂内 实验,校内基地实训,校外基地实习有机融合 本中心创建了课程实验教学体系,校内实践创新 体系,校外平台扩展体系的三位一体实践教学体 系.从课堂内的实验扩展到课堂外的校内基地实训. 再扩展到校外基地实习.统筹协调理论教学与实践教 学,完善课程实验教学体系.注重学生创新实践活动, 为学生搭建进一步施展才能的扩展平台.提升学生的 综合培养质量,满足广东省急需大批高素质的信息传 播实践创新人才的需求. 1.课程实验教学体系 建立基本型,综合设计型,研究创新型的五层次 实验教学模式;开放,探究,任务驱动型的实验教学方 法;科研成果转化为实验项目;实验教材建设;多元化 的教学手段;信息化的资源与管理平台.采用灵活多 变的方式实施实验教学,激发学生求知的兴趣和参与 研究的积极性. 2.校内实践创新体系 建立指导学生实践的导师制,为本科生,研究生 的毕业设计,课外科研立项,竞赛类立项和自主开展 创新研究型项目提供支撑;建构了校内实践基地.利 用校内实践基地的横向课题的研究任务和开发任务 开展实践创新研究:通过与相关大型培训机构如全国 教育电视节目制作与培训中心,华南影像信息技术培 训中心,广东电视台节目研发与培训基地等联合培养 的方式提升学生实践教学质量.并为社会提供培训与 制作摄影作品,影视作品,多媒体作品等服务.开设实 验班等提升学生实践教学质量. 3.校外平台扩展体系 建立电视台,报社,广告公司,IT企业等校外实践 基地,与校外企业联合共建实验室.如与广东士丹尼 电脑动画科技有限公司合作共建动漫制作实验室,与 广东锦华数码摄影制作有限公司合作共建数码影像 实验室,联想集团有限公司赞助了网络互联技术实验 室的无线网络端口设备.通过联合共建实验室的方 式,适当引入先进设备和专业人员作为实践的指导教 师,一方面改善了本专业的设备资源,另一方面促进 了本专业师生的实践能力提升:整合中心下属各类培 训中心.面向学生及社会提供各类培训,咨询和认证 服务,共享本中心的设备资源和信息资源,为拓展学 生的能力搭建一个延伸性强的支撑平台:积极为学生 创造各类学术交流机会,鼓励学生参与省内外年度信 息传播新设备展览会和学术研讨会.鼓励更多学生在 大会上作专题报告等;将知识服务于社会,如与广东 电信联合开展的大学生信息化三下乡.受到社会好 评 : 2, 藏麓|蠢鹱§蘑嚣鬟螽0囊囊麓疆露|#| !iifill!ii!ii~ii!!iI 24 (二)创建三类型,五层次实验教学模式,增加 实验类型的创新层次 1.基本型实验 由原来单一的基础型实验,扩为基础一综合～ 研究小循环的基本型实验.力求在基本型实验阶段 就有意识地培养学生的创新精神.以电视布光实验为 例,除了基础的三点布光等实验外,也设置了不同效 果的光线造型综合实验.还设置了按不同的拍摄主题 设计不同的布光方案并研究其效果的实验. 2.综合设计型实验 由原来单一课堂内的综合型实验扩展为课堂外 的专业综合设计型实验和跨专业综合实践三种层次. (1)课程综合型实验 一 般设置于课程学习的后阶段.实验通过设置恰 当的任务,鼓励学生综合课程所学的知识和技能进行 设计和创作活动.如在学习了摄像,灯光,编辑等基本 型实验后,进行电视节目作品创作的课程综合型实验. (2)专业综合设计型实验 一 般设置在高年级学习阶段.利用校内实践基地 的横向课题的研究任务和开发任务.为该类实验创设 任务情境,鼓励学生综合利用所学的专业知识和技能 完成既定的实验目的和任务,提升综合实践能力.如 在教师和研究生指导下.学生综合利用所学的专业知 识和技能承担本中心为地方政府,企事业单位拍摄 《信息时代的广东新农村》,《创新与发展的广州市科 协》等专题片. (3)跨专业综合实践 由多个跨专业的学生交叉