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论兴趣分组对转变体育差生的作用 　　摘 要：21世纪，各种新的教学方式和教学思想应运而生。各教学机构在提倡素质教育发展的同时，兴趣分组教学得到了广泛的关注与好评。兴趣分组作为一种崭新的教学模式，尤其是针对体育教学中一些差生来说，以激励体育差生兴趣为主，他们只有产生浓厚的兴趣才能产生强烈的求知欲。文章结合笔者实践教学经验，通过认真阐述总结，实践教学证明兴趣分组教学对转变体育差生积极参与体育锻炼学习起到了很好的作用。以下是详细试论分析。仅供参考。 　　关键词：兴趣分组 体育差生 定义 应用 作用或意义 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）11（b）-0130-02 　　大家都知道，体育教学过程中，学生在学习这门课程的时候应该是积极参与的，但实际教学却不是如此。很多时候，大多数学生在上体育课程的过程中会出现一些很难管理的现象，甚至体育教师很难调动学生的积极性。就算有的学生参与到其中也是敷衍了事，勉强上体育课。它们出工不出力，根本就达不到体育教学身体锻炼的效果。这些现象正是我们常说的体育差生的表现。用体育教师的话说就是“体育后进生，难教的学生”。那么，要想通过体育教学来提高这些体育差生的整体综合素质，让他们积极地参加体育锻炼，进而铲除上体育课时的心理障碍，以积极的、浓厚的兴趣参与到体育课程教学中来，培养这些体育差生养成良好的体育习惯和提高体能能力，教师必须从他们的学习兴趣入手，即实施兴趣分组教学。兴趣分组教学是一种适应社会发展形势且符合新课程要求的一个创新教学模式。其教学理念很先进、创新，是根据学生的心理变化诱导学生积极锻炼从而产生浓厚的学习兴趣。在体育实践教学中，兴趣分组教学对转变体育差生起到了极其重要的作用。下面，笔者结合自己实践教学经验，做了如下阐述报告与总结。 　　1 兴趣分组教学的定义与应用 　　1.1 兴趣分组教学定义 　　这是一种创新的教学手法，在融合传统教学方法的基础之上，在同样的培养目标下，按照学生体育学习成绩以及体育锻炼能力，即根据学生的个体差异，在体育教学中以激发学生学兴趣为主把学生分成不同的组别，然后进行有针对性、因材施教的体育兴趣教学，即兴趣分组教学。在其整个教学过程中，教师只是起到了引导与组织的作用，要发挥学生的主体作用。通过引导学生自主讨论，使其发现问题、分析问题、解答问题，提高他们的自主学习能力，在相同学习环境下，不产生两极分化的教学情况。这是一种让学生尽情展示特长、提高课堂教学效率的创新的、优化课堂教学效率的教学模式。 　　1.2 兴趣分组教学的运用 　　首先，根据体育差生兴趣爱好、适合的起点采取分组教学。 　　众所周知，兴趣是一个人对做任何事务的一种向往。如果没有兴趣根本就不愿去做。为此，体育教师在对学生进行分组教学的过程中，一定要根据学生兴趣来进行来分组。例如，有的学生喜欢打篮球，有的喜欢田径赛跑，还有的愿意做一些游戏。教师要根据学生的心理变化和生理变化来对学生进行分组。使他们在原有兴趣的基础之上，进一步产生浓厚的兴趣。所以每个人都愿意参与进来，即便是体育差生。 　　其次，根据体育差生身体素质进行分组教学。 　　教师要根据学生的身体素质来进行分组教学，也可以说按照比赛内容进行分组。很多时候，根据学生兴趣爱好分组的时候，有些差生很难达标。正因如此，教师可以通过比赛的形式激发他们的竞争意识。与此同时，在比赛的过程中，学生不仅掌握了动作技术，更增加了自信心。这样有针对性的分组教学，培养了差生顽强的精神毅力，通过比赛，很多差生才了解自己，对自己有了正确的评价与认识。 　　最后，根据学生个体差异进行分组。 　　实际体育教学中，有的学生喜欢上体育课，有的学生不喜欢上体育课。教师要针对这样的实际情况对其进行分组，这样对于不喜欢上体育课的学生来说，可以最大限度地?l掘他们的体育潜能，让他们积极主动地参与到体育锻炼身体当中。在各种不同的体育比赛中，很多差生得到了更好的发挥，在充分展示自己的才能之后，培养了他们对体育课的学习兴趣。 　　2 兴趣分组教学发挥的作用 　　2.1 兴趣分组教学有利于促进体育差生与体育教师建立和谐、良好的师生关系 　　在体育教师学中，很多学生之所以不愿上体育课程，主要是因为对体育不感兴趣，对体育教师的教学方式不感兴趣。因此体育课上，大多数体育差生表现出不耐烦、不感兴趣的情绪。分组教学模式的运用，主要以民主、平等、互相尊重为基础的一种创新的教学方式。师生之间、生生之间都是和谐的，积极主动的。教师是体育教学的设计者和组织者，从年龄上来说，是学生的长者，但更是学生的好朋友。在这种和谐、平等的师生关系里，只有好朋友之间的交流。可以说，有了这样的基础，很多体育差生在兴趣分组教学模式中，消除了心理障碍，心情格外愉悦，增加了