2016年第三单元小数的意义和性质教学设计反思.docVIP

小数的意义和读、写方法。 小数的性质。 小数的大小比较。 小数的改写和求近似数。 　　1.通过结合实际,让学生认识小数,初步理解小数的含义,并会读、写小数。 2.使学生知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。 3.培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。 4.使学生感受到数学来源于生活,又服务于生活。 5.使学生打好小数知识的基础,为学习小数四则运算做好必要的准备。 1.通过直观、推理让学生充分感知,然后经过比较归纳,最后概括出小数的性质,从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,进而达到感知、概括、应用、巩固和深化新知的目的。 2.采用快乐教学法,激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极发言和敢于质疑,引导学生自己动眼、动手、动口、动脑以及采用对口令、抢答等多种形式的巩固练习,使学生变苦学为乐学,把数学课上得有趣、有益、有效。 3.注重在教学过程中培养学生的观察、概括和类推能力,使学生感受到数学来源于生活,又服务于生活。激活学生的相关生活经验和相关知识基础,使学生在学会的同时,形成会学的能力。 1　小数的意义 2课时 2　小数的性质 1课时 3　小数的大小比较 1课时 4　小数的改写和求近似数 1课时 5　整理与练习 1课时 小数的意义和读、写方法 教材第30~32页的内容。 1.使学生理解小数的意义。 2.结合具体情境教学小数的意义,让学生初步认识小数。 3.通过教