《种子萌发》第1课时教学设计(获奖作品可供参考).docVIP

教学设计封面 2014年广东省中学生物教学评选交流论文与教学设计 2014年广东省中学生物教学评选交流论文与教学设计 省编号（省填写）： 论文题目：《种子的萌发》第1课时 单位：揭阳市 蓝城县（市、区）南侨中学二校 姓名：杨银娇 毕业院校：揭阳职业技术学院 职称：中学生物二级教师 教龄：4年 手机电子邮箱：908663957@ 广东教育学会中学生物教学专业委员会 《种子的萌发》第1课时 一、教学目标 (一)、知识目标： 1、描述绿色开花植物的生活史的概念及其过程; 2、说出种子在其生活史中的作用； 3、描述大豆和玉米种子的结构，并指出双子叶与单子叶植物种子结构的主要区别； 4、描述种子的萌发过程,说出种子各部分在萌发时的形态变化。 （二）、能力技能培养目标： 1、通过观察记录种子的形态结构特征，培养学生观察与思维能力； 2、通过解剖“种子的结构”的探究，提升观察能力和实验操作能力，体验科学探究的过程，培养探究能力。 （三）、情感态度价值观目标： 1、学习植物的生活史,感受生命的奇妙； 2、通过观察和探究活动,逐步形成善于观察,积极思考,勇于探索,大胆创新的科学素养以及实事求是的学习态度和追求真理的科学精神。 二、教学重点 1.解剖和观察种子的结构,识别种子各部分的功能。 2.描述种子的萌发过程,说出种子各部分在萌发时的形态变化。 三、教学难点 1.观察种子的结构，比较大豆和玉米种子结构的异同。 2.种子各部分在萌发时的形态变化。 四、教学策略 （一）、新课引入与情景的创设 本节是本章的起始课，也是本单元的起始课，引入时要完成单 元引入、章引入和节引入的功能，可从以下方面引入： 1、通过联系并对比前面所学的知识引入，循序渐进 2、直接从绿色开花植物的生活史、种子的结构引入，直切主题 （二）、教学中引导学生思考的核心问题（问题串） 引入主题后，通过设计如下问题，引导学生对主题进行探究 1、植物生活史的概念 2、种子的结构及其功能 3、种子萌发时的形态结构变化 （三）、引导学生再次对种子结构和萌发时的形态结构变化归纳梳理，形成对本课时内容的认识 五、教学过程 （一）、创设情景，导入新课 从“生活史”的现象的呈现来创设情境 师：生活史是指生物在一生中所经历的生长、发育和繁殖的全过程。许多植物（主要指种子植物）的生活中，起点都是种子，而终点也是种子。（板书：生活史的概念） 展示图片，演示植物的生活史 图片：大豆种子的生活史 师：在图片中看到了什么？ 生：大豆从一颗种子在长成植株在结出种子…… 师：是的，在这幅图里，我们可以看到一个植物体从“种子→幼苗→成熟的植物体→开花→结果→种子”的变化经历，那从这幅图中我们也可以明白植物的一生要经过一个“从种子到种子”的生活历程，那么思考一下绿色开花植物的生活史应该是怎么样的呢？ 生：……（根据图片及教材内容自己总结） 阅读教材，讲解概念 师：没错，总地来说，绿色开花植物的生活史是从种子到种子的过程，即从一粒种子的萌发到幼苗的根、茎、叶的发生和生长，再到成熟植株的开花、传粉和受精，最后到果实和种子的形成。（板书：绿色开花植物的生活史） 师：那么日常生活中大家都见到过什么样的种子？这些种子又是怎么变成幼苗的呢？ 生：有圆的，扁的，大的，小的…… 师：是的，种子有多种多样，但是对于这些不一样的种子我们还有许多不清楚不明白的地方，今天我们就来学习怎么能搞清这些问题，让我们从了解种子开始吧。 设计意图：联系生活知识，有认识基础；展示图片，学生感兴趣，自然引出主题 （二）、讲授新课，开展活动，观察种子的结构 引出章节标题：种子的结构 1、实验：观察种子的结构 实验准备：经浸泡充分吸水的大豆种子和玉米种子，以及解剖观察种子的应用器具 分配实验材料等，组织学生的实验 指导学生观察顺序：由表及里、整体到局部 （1）大豆种子 ①、外形观察：形状、大小、颜色、外部结构 大豆种子最外层结构是 种皮（功能是什么？） 种皮上的附属结构有种脐、种孔（作用是什么） 用放大镜观察大豆种子外表的细小结构(如小孔、特殊印迹等)。 种脐是种子与茎连接的部位，可输送营养。 用力捏泡软的种子，感受种孔的作用。 （在种子吸水萌发时，种孔是水进入种子的门户） ②、内部解剖观察： 解剖部位: 剥去种子最外面的一层薄皮——种皮，分开合并着的两片豆瓣——子叶 辨认结构：对照课本P100大豆种子结构图 用放大镜仔细观察子叶、胚根、胚芽和胚轴，看看它们各有什么特点？（板书：大豆种子的结构） （2）玉米种子 ①、外形观察：形状、大小、颜色、外部结构 玉米种子最外层结构是 种皮和果皮（功能是什么？） 种皮上的附属结构有种脐、种孔（作用是什么） ②、内部解剖观