数字化模拟听证会协同学习模式在成人远程教学中探索与应用.docVIP

数字化模拟听证会协同学习模式在成人远程教学中探索与应用 　　摘 要：数字化模拟听证会是真实听证会的预演或再现，是学生利用网络教学资源通过角色扮演从而模拟政策制定过程的教学模式，也是协同学习模式在成人远程教育实践教学中的创新应用。本文基于作者多年的成人远程教育教学实践经验，结合多次利用网络资源成功实行协同学习模式的教学实例，提出了数字化模拟听证会以协同学习模式在成人远程教育实践教学中应用的新观点，分析了模拟听证会的特点、作用以及教学过程中存在的主要问题，最后制定了数字化模拟听证会在成人远程教育实践教学活动中的实施计划。 　　关键词：数字化模拟听证会；协同学习；成人远程教育；实践教学 　　中图分类号：G726 文献标识码：A 　　一、引言 　　听证制度起源于英美，是一种把司法审判的模式引入行政和立法程序的制度，包括行政听证与立法听证，其中听证会为公共权力机关作出或通过涉及公民、法人或者其他组织利益的重大行政决策或法案之前，充分听取公民、法人或者其他组织的意见的活动。基于听证会是行政管理专业理论教学的一项重要内容，同时又是行政管理实践中常见的一项行政活动，作为对真实听证会的预演或再现的模拟听证会成为搭建行政管理理论联系实际的重要桥梁。 　　而协同学习是指在网络教学环境中学习者为了达到共同的学习目标结合成自主学习的小组，共同克服网络学习中设施、设备、教学资源、信息反馈以及学习评价等方面的不足和困难，调动自主学习、激发创新能力、培养协作精神，从而达到提高网络学习质量，共同完成学习任务的一种网络学习模式。 　　在此理论基础上，通过多媒体技术将模拟听证会以协同学习模式应用于网络教育实践教学中即形成了“数字化模拟听证会”。 　　数字化模拟听证会是学生利用多媒体技术及网络教学资源以协同学习模式通过角色扮演从而模拟政策制定过程的教学模式。作为理论教学的延伸，数字化模拟听证会可以帮助学生利用多媒体技术在网络教育环境下把理论知识用于模拟听证会的现场，把单纯枯燥的理论知识变为生动、有趣的实践过程，帮助学生熟悉??了解真实听证会中的各个环节，对于养成学生政策制定应多采用听证会的意识，提高组织参与听证会的能力尤为重要。因此，如何完善数字化模拟听证会在网络教育实践教学中的应用成为网络教育实践教学改革的“热点”。 　　二、网络教育中协同学习教学模式的建立 　　协同学习是一个多主体互动的过程，主要包括案例布置、学习讨论、学习评价、教学总结等环节（见图1），其参与范围包括辅导老师、学习小组组长、学习小组组员等。 　　（一）布置案例与建立学习小组 　　1.编制整理协同学习案例 　　上述三门课程辅导教师搜集并编写贴近学生工作实际案例并形成案例库，每个案例后面都附有思考题，都是针对案例实际并结合相应课程的教学内容而成，指导学生有的放矢进行思考。 　　2.建立学习小组 　　学习小组的建立原则本着以同专业、同一学习中心、同一入学批次学生为一组的原则，每组人数尽量保持在3～7人，既能够充分调动学生互动的积极性，又能够保证学习质量，让每位同学都能完全参与。分组后由辅导老师与学生进行交流，挑选出学习态度积极的学生担任组长。 　　（二）协同学习实验过程 　　“协同”是整个教学与学习过程的重点，力求实现学生与学生互动、教师与学生互动，鼓励学生充分利用学习平台中的一切资源。 　　1.学生的学习过程 　　学生以小组案例分析为学习任务，按照各自分工，自行查找资料。但要采取QQ、电话等通讯设备与小组成员密切配合，与学习小组保持学习进步的一致性。把自己完成的学习成果上传至学习平台，同一小组成员在学习平台上可以互相查看其他同学的学习成果与疑问，从而进行交流与讨论。 　　2.教师的主要活动 　　辅导教师可以查看学习平台上学生个人及学习小组的讨论情况，向学生讲解案例分析技巧，指导学生完成案例分析任务，检查学生提交的学习成果并回答学生在学习过程中存在的疑问，及时指出学生在学习过程中存在的不足，提醒学生按时完成学习进度，并对学习成果进行点评。 　　3.资料共享与利用 　　辅导教师在协同学习教学开始之前就录制了教学视频，向学生阐述了协同学习如何开展并教导学生怎样进行案例分析，并举出案例分析示例。教学视频以网络课件的形式公布在学习平台，每一位选课同学在有网络的情况下可以随时随地查看教学视频。除教学视频外，辅导教师又在每个小组中上传了该小组的案例和思考题，学生可以下载查看。 　　4.交流与讨论 　　各小组进行协同学习时，主要通过QQ讨论组、课程论坛、在线音视频交互的方式进行，其中课程论坛、在线音视频交流与讨论作为辅导教师评定成绩的重要依据。 　　（三）评定协同学习效果 　　辅导教师研究制定出协同学习课程考核评分规则和协同学习过程评分规则，主要从各小组成员