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新时期金融高等职业教育发展探析 　　摘 要 加快发展职业教育是我国社会经济发展的客观需要，也是国家对职业教育提出的要求。金融高等职业教育作为现代职业教育体系的重要组成部分，逐步确立了以产教深度融合支撑金融人才供给的发展方向。长春金融高等专科学校在发展中进一步构建金融高等职业教育特色人才培养模式、强化办学优势与特色、创建特色育人品牌，在探索产教融合与校企合作中取得了积极的成效，焕发了金融高等职业教育的活力与生机。 　　关键词 金融高等职业教育；人才培养模式；办学优势特色；产教深度融合 　　中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）26-0014-05 　　国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》（简称《决定》）和教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》（简称《行动计划》）的先后出台，为高等职业教育发展创造了新的契机。金融职业教育作为高等职业教育发展中不可或缺的重要力量，在改革创新中激发出新的活力，推动金融人才培养质量不断提升。 　　一、现代高等职业教育的定位 　　（一）现代高等职业教育要面向社会需求 　　当前我国人才市场的现状是广大普通高校毕业生找工作难，人才市场所需求的高技能人才短缺。形成这一现象的主要原因是传统的高等职业教育培养出的应用型人才实践能力较强，但理论功底不够扎实；而普通高校的毕业生理论根基雄厚，但动手实践能力不足。要解决这一根本问题，就必须按照经济社会职场人才所需要的素质、能力、知识和技能来定位现代职业教育人才培养模式，培养一批技术过硬、能力较高的复合型、创新型高技能人才。 　　（二）现代高等职业教育要面向人民群众的广泛需求 　　在现代社会，人人都有对职业的需求。如应届毕业生需要就业，对自己职业不满意的在职人员需要转岗，一些失业者需要学习技能以适应新工作的挑战，等等，这些都可以通过职业教育来实现。职业教育是面向人人的教育，在发展现代职业教育过程中，不仅要发展职业学历教育，更要深挖职业培训的潜力，实现职业学历教育与职业非学历培训的一体化，真正营造“人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境”[1]，努力让每个人都有人生出彩的机会。 　　（三）现代高等职业教育要满足个人发展的普遍需求 　　知识快速更新的时代，在校大学生很难预测自己毕业后或未来十几年后将从事什么职业，以及未来的职业需要什么样的能力。职业教育发展的不确定性要求必须不断提高职业教育发展的前瞻性，在人才培养中更加注重个人的兴趣、职业认知、职业情感、职业态度等普适性职业素养，在培养专业技能的过程中，帮助学生掌握终生学习的能力，满足个人发展需求和社会需求。 　　二、金融高等职业教育发展现状 　　目前，我国金融财经类院校共有50多所，多由中国人民银行在改革开放初期创办。20世纪80年代中期，这些银行学校有的升格为高职院校，还有一部分仍保持中专办学体制。2000年高等教育体制改革后，多数专科学校升格为本科院校，而有的高职院校，如长春金融高等专科学校、辽宁金融职业学院、浙江金融职业学院、山西金融职业学院等，在保持金融行业办学特色的基础上，加大产教融合、校企合作力度，在金融职业教育发展中大胆开拓，向应用、技术技能型金融院校方向不断迈进，开启了金融职业教育发展的新路径，也形成了鲜明的育人特色和办学优势。 　　（一）具有较强的招生就业优势 　　金融高等职业院校曾隶属中国人民银行20多年，一直为金融行业输送专业人才。金融人才需求较旺盛，以吉林省为例，截至2016年6月末，全省金融业共有从业人员21万余人，其中银行业从业人员9万余人，保险业从业人员12.6万人，证券业从业人员7000余人[2]，并逐年递增。金融高等职业院校毕业生在银行就业比例普遍达到50%以上，就业前景乐观，招生就业均呈现进出两旺的局面。如长春金融高等专科学校的金融专业和会计专业，多年来录取分数线始终保持在二本线左右，第一志愿投档率和报到率连续保持同类院校前列，毕业生就业率超过95%，实现了用人?挝欢员弦瞪?满意度的100%。 　　（二）具有鲜明的专业特色 　　金融高等职业院校专业与金融行业一脉相承，金融专业设置一般较早，专业覆盖面也最为全面。如长春金融高等专科学校就是吉林省金融专业开设最早的院校之一，设置了金融管理、国际金融、互联网金融、保险、证券、期货、投资与理财等34个专业。人才培养以服务金融一线为方向，人才培养方案也自成体系，通常按照学生职业基本技能、核心能力、综合能力等目标要求，深化“工作过程系统化”课程开发，尝试推动微课、慕课等新型教学模式。长春金融高等专科学校2016年上线启动慕课教学平台，已上线9门省级、校级精品课程和13门混合式教学课程，充分利用在线网络教学优势，实现优质教育资源共享，课程体系与市场衔接