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教学反思在信息技术课程中探索与实践 　　[摘　要]笔者根据对本地区信息技术学科教师课堂教学反思行为的调查，深入分析了信息技术教师反思行为中主要存在的问题。然后提出并探索了改善中学信息技术教师教学反思行为的三种方式：授课教师独立反思、师生间的协作反恩、教师间的协作反思；剖析了实现教学反思的课前准备、课堂反思、学习观摩、自我否定这四个途径的实例。 　　[关键词]信息技术教学反思　反思方式　反思途径 　　 　　一、教学反思与高中信息技术新课程教学 　　 　　新课程教学的每一个环节都离不开教学反思。在教学理念上，它有助于教师批判性地思考新课改，从多个视角理解新课改、认同新课程；在实践上，它有助于教师以开放的姿态看待新事物，接受新思想，不断地对教学进行思考；在教学决策上，它有助于教师根据教学效果和学生情况做相应调整；在教学评价上。它有助于教师从学生学习结果的角度审视自己的教学活动，使其教学行为更加睿智。 　　信息技术教师的教学反思，是指信息技术教师借助新课程理念、教材内容、学生学习信息技术的规律、信息技术教学的目的、方法、策略来研究自己的教学，来对自己的教学活动和教学经验进行思考，从而改善教学活动、完善自我的活动过程。信息技术教师只有及时主动地进行教学反思，才能保证教学顺利进行，从而提高教学质量，真正推进新课改的顺利实施。 　　 　　二、信息技术教师教学反思行为现状调查与剖析 　　 　　笔者在QQ群里，对本地区的所有信息技术教师发放了一张《信息技术教师教学反思行为调查表》，现统计主要问题数据如下， 　　 　　从调查表中可以发现以下问题。 　　1、反思内容颇单薄(从问题2反映)尽管九层教师认为教学反思还是有必要的，但是八层的教师反思的是教学内容，一层半的教师会反思教学行为，可是几乎没有教师会反思自己的教学理念。 　　2、反思方式为单干(从问题3反映)三分之二的教师认为反思完全是自己的事，虽然向同事请教的也有四分之一，但据了解其中大部分是工作不超过三年的新教师，老教师向别人请教的情况很少。 　　3、反思方法很单一，时间集中在课后(从问题5反映)这是个突出问题，与传统教学有关。传统教学喜欢把‘教学反思’称作‘课后反恩’，这实际是一大误区。 　　 　　三、教师进行教学反思的有效方式 　　 　　反思性教学是一个复杂的过程，它涉及的因素众多，采用单一的反思方式有可能导致反思的片面性。因此应该采用多样化的反思方式，即在反思过程中，应该将下面三种反思方式综合起来。 　　 　　　(一)授课教师独立反思 　　教学随笔也是教学反思的一种有效模式(相对于教学课例、教学案例)。教学随笔就是一种旨在还原教师教学科研的本来面目，倡导教师立足实践、及时整理和记录自身的实践感悟的教学叙事研究方式。以下是丁老师的一篇教学随笔。 　　今天我上校级公开课，内容是搜索引擎baidu的高级使用技巧，正、副校长都爬到五楼机房来看我。其中一道搜索题是：输入一个手机号码，查找它的归属地。本该在baidu~用搜索里进行，可是学生反应根本搜索不到。我尝试一下，输人手机号码后，点击搜索按钮，便立即跳转到一个手机网站，链接地址被盗用，两天前备课时没有出现这个问题，我想无论怎样解释都无法逃脱不认真备课的嫌疑。这时，平时几个调皮的男生开始龇牙咧嘴，小声发笑了。我瞄了一眼校长，发觉他的表情开始凝重起来。一分钟后，突然平时不爱说话的王伟琪举手，示意已经找出手机归属地。MY GOD!赶紧让他演示，他边演示边说，输人手机号码，一个回车，一切OK!…… 　　这节课对我有如下启示：(1)上公开课前个晚上要把上课细节再摸一遍，以防不测。(2)下节课要好好表扬王伟琪，能救兄弟于‘水生火热’中。(3)王伟琪平时没这么主动，看来这次公开课所用的策略较好，即每道题先搜索出结果的同学演示给大家，且有一份小小的奖励。 　　 　　(二)师生间的协作反思 　　在教师独立反思的基础上，教师还可以广泛发动学生与教师一起进行反思。良好的师生协作反思的互动过程可以提高学生对教学活动的关注程度，充分体现教学活动应以学生为主体的教学理念，从而增强他们对课程学习的积极性和主动性。实例如下： 　　师：你最近上程序课怎么提不起精神? 　　生；我坐在后面听不清楚 　　师：可是坐在你旁边的李强，怎么作业都可以完成而且做的不错?!(生低头不语) 　　师：你看这样好不好，我把你的座位调到前面? 　　生：这不太好吧!班上我个子是最高的!(生否定了这种提议) 　　师：我上课声音再响点?不过老师嗓子已经不太好了。要不也象有的教师一样，去配一只扩音器? 　　生：我感觉你上课说话太快，我听的不太跟的上! 　　师：好的，老师一定改正。但是在你不懂时，能否给我示意一下?你看，老师要照顾全班，不