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示示例例二二 坐坐在在隔隔壁壁的的阿阿達 示例二 坐在隔壁的阿達 2 《坐在隔壁的阿達》教學設計 適用年級： 一至三年級 建議教節： 4 （160 分鐘） 書 名 ：坐在隔壁的阿達＊ 作 者 ：武田美穗 繪 圖 ：武田美穗 譯 者 ：黃雅妮 出 版 ：台北，經典傳訊文化股份有限公司，2004 內容概要 ： 美穗今天一起床就覺得全身不對勁，一下子覺得頭痛，一下子又肚 子痛，一點也不想去上學。其實她並非真的生病，只是害怕上學時見到 坐在隔壁的阿達。 阿達是誰？阿達是一頭「恐龍」！阿達霸道、無禮、兇惡，又喜歡 打小報告，不單在桌上畫線恐嚇美穗不可越界，又嘲笑她不會算術，不 會跳繩。 有一次，阿達折斷了美穗心愛的鉛筆，美穗氣憤之餘竟然拿橡皮砸 他。美穗害怕阿達報復，所以不想上學。故事會怎樣發展呢？阿達真的 是一頭「恐龍」嗎？他的真正身分又是誰呢？作者在最後才解開謎團。 ＊ 本書有蒲蒲蘭譯的另一版本，名為《同桌的阿達》，南昌，二十一世紀出版社，2008 。 27 （一）給教師的話 一、 教學視窗 《坐在隔壁的阿達》講述男生阿達經常嘲笑、威嚇坐在隔壁的女生美穗，以 致美穗視他為恐龍。表面看來這是校園欺凌的故事，不過，本書要探討的其實遠 遠超越這個層面。 不善與人相處，不善於表達自己的想法，不懂得怎樣處理人際關係，這些都 是小朋友每天也可能面對的問題。如果我們不及早正視和處理，就可能成為他們 成年時的困擾了。 故事的結尾饒有興味。阿達在學校大門等候美穗上學，主動說對不起，又主 動提議教她算術。更有趣的是這時候美穗看見的阿達，是以普通男孩形象出現， 說明了美好的言語和行為，可以改變一個人給別人的觀感。 這個故事很生活化，可以跟學生分享的地方很多。學生需要學習哪一方面， 就由教師來判斷了。 二、主題地圖 自我中心 欺 凌 溝 通 人際相處 逃 避 道 歉 接 納 積極面對 三、 策略指南 本教學設計運用了以下的教學策略：  引領思維閱讀  連結生活經驗  代入角色 28 示例二 坐在隔壁的阿達  從第