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数字时代下字体设计教学创新研究 　　 ［摘要］字体设计课程是专业设计基础课程的重要组成部分，面对当今信息化、数字化等现代因素的影响，字体设计教学必须有一个大的突破与创新。文章针对字体设计课程以往传统教学模式存在的弊端，阐释新的教育教学意识和观念，探讨课程教学手段改革与拓展的方法，通过课堂教学组织方法的创新实践，提出改善教学效果的新方式，为今后字体设计课程人才培养目标指出新的发展方向。 　　 ［关键词］数字时代 字体设计 教学模式 创新 　　 ［基金项目］本文系2010年度河南省教育厅人文社会科学研究项目“数字时代下的字体设计教学创新研究”的阶段性研究成果。（项目编号：2010-ZX-255） 　　 ［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2011）08-0147-02 　　 在当今信息化与数字化生存的时代，文字形态表达的外延在数字技术下不断拓宽与嬗变，字体艺术设计的功能、形式、审美也不断演化，设计意识、设计方法及视觉效应在信息化、数字化等现代因素的渗透下，不断迸发出新的概念与新的技巧。面对新的观念、新的趋势，教育界、设计界需要重新审视字体的教育与设计，使其随之有一个大的突破与创新。 　　 一、字体设计教育意识与观念的更新 　　 1.贯彻新的教学思路，更新教学基本意识。多年来的字体设计教育教学过于偏重字体自身笔画特征、形态结构规律、书写方式等理性因子的视觉研究。要想走出字体设计创造性的新路子，就要打破原有的教学模式，建构一套新的教育教学思路。 　　 这就要对文字的风格流变、文化属性、视觉特征、审美心理以及呈现媒介等诸多方面作大胆的探索与尝试，使学生学会如何以文字特有的文化内涵、符号因子来启发设计灵感，表达创意思想，传送视觉信息与观念；学会跨领域地从多元化、多角度寻求字体设计表达形式的可能性。 　　 随着计算机制作技术、印刷方式的进步以及新媒体的出现，教师要理清数字化技术对字体设计形态的影响及脉络，结合文字创意思维、构成思维、意象思维的特点，在文字形态的本身字义、文化属性、行业特征和意趣等方面探讨创新教学模式。教师在课堂教学实践中，要让文字作为一种设计语言在诸多视觉应用媒体中展示个性化、风格化、潮流性的特质，鼓励学生改变固有观念、大胆创新，积极主动地贯彻新的教学思路。这是教学改革取得成果的关键。 　　 2.调整课程教学安排，提升教育观念。字体设计是一门创造性的课程，需要一定的设计思维、审美能力和实践经验，它的应用和设计紧密相连，不可分割，字体设计课程对于各个综合设计课程起着重要的衔接和辅助作用。 　　 新的教学思路，首先要改革课程教学安排，对授课内容作较大调整。一方面，利用总课时的1/3学时，进行基础设计教学。安排学生进行字体基本应用情况调研，了解字体应用现状；安排基本形态训练合理部分教学，改变原有的临写宋体、黑体、罗马体等训练模式；利用笔画形态联想训练、民族传统文字形态重构训练等启发性的教学内容，引导学生深入挖掘民族、民间传统的文字艺术的文化内涵，理解掌握文字基本形态的构成原理和属性，为下一步的文字创造性设计做好铺垫。另一方面，利用总课时的2/3学时，安排创意设计教学。加重针对文字图形化创意设计训练，利用物有形状、材料体量转换、空间构造、借用光影折射表现、色彩塑造、物化视觉等分项创意方法训练，引导学生开启创造性思维的法门，结合实际应用推广，使学生学会以独特的创新理念、新奇的视觉表现形式拓展字体表现的艺术空间。 　　 通过以上两方面的配合，使课程内容安排上有所侧重，既保留学科基础技能，又保证“创意设计”的字体教学重点。 　　 二、字体设计教学手段的改革与拓展 　　 1.激发学生学习热情，增强参与意识。如何突破传统的教学思路？如何把学生从整日沉埋于大量的单调、枯燥的教学训练模式中解放出来？如何激发学生的学习热情？是字体设计课程改革首先面临的问题。笔者把课程重点放在文字创意上，利用多媒体展示教学向学生讲解中外优秀的字体设计创意作品，通过实物、影像展示以往学生课堂优秀作品，阐述其创作经历，诱发学生对字体设计的兴趣与冲动。 　　 设计趣味性、游戏性的课堂创意训练课题，引导学生的参与意识，尝试利用不同手段，各种肌理、质感的材料，进行字体制作。如笔者有一次设置的课程训练课题就是：设计自己的名字。这个课题的设置是出于对基础训练环节的考虑，一个课题是否能激起学生们的创作兴趣，将直接影响到对该课题研究的深度。学生用自己的姓名构成一个品牌，或表达某种观点、志趣，是一个字体设计很有意义的尝试。人的姓名构成方式与“康师傅”“王老吉”等品牌有相似之处，设计名字是直面未来的务实选择，由于是自己的姓名，既是遇到不易设计的字体，也无法避让，迫使学生们钻研下去。通过课堂实践，这个课题不仅提高了学生设