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数学作业布置多元化实践与研究 　　【摘要】数学作业是数学学习的重要组成部分，是学生进一步理解数学知识、形成技能技巧和积极的情感态度、获得深层次发展的有效途径，同时也是学生彰显个性的舞台、师生沟通的桥梁。在新课程标准下，我们要打破传统作业的封闭格局，由“布置作业”转向多元化的“设计作业”，给学生更多的参与机会、更大的选择空间，本人通过层次性、针对性、趣味性、实用性、开放性、研究性等多种形式的作业设计，让他们得到成功的体验，培养其实践能力和创新精神。 　　【关键词】数学作业；多元化；开放性；实践性 　　Mathematics work arrangement multiplication practice and research 　　Shao Yiqin 　　【Abstract】Mathematics work is mathematics study important component, is the student further understood that mathematics knowledge, forms the skill skillful and the positive emotion manner, obtains the deep level development the efficient path, simultaneously is also the student shows the bridge which the individuality stage, the teachers and students communicate. Under the new curriculum standard, we must break the traditional work the seal pattern, changes the multiplication by “the arrangement work” “the project work”, for student more participation opportunities, bigger choice space, myself through hierarchical, pointed, interesting, usability, openness, investigative and so on many kinds of form job designs, lets them obtain the successful experience, raises its practical ability and the innovative spirit. 　　【Key words】Mathematics work; Multiplication; Openness; Practicality 　　【中图分类号】G633.6【文献标识码】B【文章编号】1009-5071(2011)03-0104-02当前职高学生的数学作业完成质量较高的学生很少，而错误情况较重、完成情况较差的、长期不交作业的却很多。除了部分由于对所学知识不理解因而完成作业有困难的学生外，许多成绩不错的学生对待作业的态度也不积极，他们虽然大多情况下能按时完成作业，但对作业的认识只停留在作业只是任务这一层次。对作业中的题目，简单的不愿做，认为自己会做，何必浪费时间；而稍难的就缺乏信心和毅力，懒得动脑，等待老师讲解。作业迟交、不交作业抄袭的现象严重。 　　但是作业又不能不做，因为数学作业是数学教学的重要环节，是学生对所接受的信息进行再现、整理、加工、掌握的重要过程。通过作业，可以使学生的知识得以巩固，思维得到锻炼；同时作业也是师生交流的重要载体，教师通过作业来了解学生对知识的掌握情况，并认识学生的分析能力、思维能力、创造能力，根据这种认识调整教学；而学生通过对老师作业的批改认识自己的长处与不足，并领会教师对自己的期望与评价。因此，如何合理的设计数学作业，使之更有效的发挥巩固延伸知识，培养和发展学生的能力，反馈教学信息的功能。 　　为此，本人尝试多元化的数学作业的实践与研究。 　　1层次性的作业设计 　　 作业的层次化设计可以调动学生作业的积极性，避免作业的单调、枯燥，充分体现不同的人在数学上得到不同的发展。每个学生都有丰富的知识体验和生活积累，每个学生都会有各自的思维方式和解决问题的策略，为了避免出现“会了、懂了继续做，不会、不懂却不做”的现象，教师在布置作业时，就要根据每个层面学生的需求设计作业，让不同水平的学生自主选择，给学生作业的“弹性权”，因此“教师在作业上对不同层次的学生，应提出不同的要求。提供不同的作业内容，提供不同的