备考错题本 想说爱你不容易.docVIP

备考错题本 想说爱你不容易 　　在学习中，大部分学生都会有这样的体会：许多题目讲过了、做过了、考过了，有的还不只考过一遍，但最终还是错了，这些错题的背后，往往隐藏了学习过程中所产生的漏洞。那么我们又该如何弥补这些漏洞呢？建立一本错题本，对特殊的知识点加以防范，是免入“陷阱”的绝佳方法。通过“错题本”的使用，可以提高思路质量，更准确地把握知识点及概念点，极大地改善粗心的现象，迅速提高学习成绩。 　　1.“错题本”是自身错误的系统汇总。当把错误汇总在一起的时候，就会很容易看出其中的规律性，找到学习的捷径。 　　2.“错题本”能改变学生对错误的态度，对待错题的态度是减少错题的关键。错误是宝贝，因为错误才能使学生知道自己的不足，而不能因为错题少或错误的原因简单而忽视它。一个错误实际就是一个盲点。如果对待错误的态度不积极，或者缺乏理想的方式解决错误，错误会在任何可能的时候发生，而且会经常重复发生。对待错误一定要“善待”、“严逮”。 　　3.“错题本”能改掉马马虎虎的坏习惯。学生会因为怕抄错题或错题太多没面子，而小心翼翼的做作业，不再马马虎虎了。 　　1.为什么错了？分析原因，找到问题源出； 　　2.应该怎样做？标明解题的正确方法及依据原理； 　　3.有无其它方法？哪种方法更好？对比归纳，思维求异； 　　4.能否进行变通？一题多变，思维发散。 　　1.不会做的题：主要表现在智力因素培养方面，对于知识结构性错误，重做一遍二遍错题是十分必要的，这要视你自己对错题的把握程度而定。这类错误是我们通过学习，建立自身知识体系时存在的漏洞，通过重做错题，并认真分析，把这个漏洞补上，就可以健全我们的知识结构体系，锻炼我们的思维能力，用10分钟的时间就可取得平时1~2小时的收益。也能发现自己究竟是学习行为方面存在问题，还是某些思维方式需要加以调整。 　　2.模棱两可似是而非的题：主要包括概念模糊以及记忆模糊两类，对于模棱两可似是而非的错题，通过分析，可以发现是把公式给弄混淆了？还是把公式给用错了？是理解错了？还是记忆错了？通过训练可以有效地增进智力因素。 　　3.会做的却做错了的题：主要表现在非智力因素培养方面，这类问题最容易被人忽视，常常会自以为是地认为下次注意就行了，自己是不会再犯这个错误的，然而，往往却事与愿违，不会发生的事竟然又一次发生了。所以，别对自己的错误太温柔，一定要找出问题所在，消灭这类问题。 　　提醒各位同学：在考试前一定要拿出错题本，系统地将问题看一遍，尤其是在考试中出现过的问题，在心里完整地进行演算，仔细分析每次出错的原因，以此加深印象，避免在考试中同样出现。 　　几乎所有的高三老师都会强调让成绩优秀的孩子们建立一个错题本；几乎所有最后通过高考走向211以上一本的高三学生都会很好的使用自己的错题本；几乎所有的一本线上下的孩子都没有有效的使用好自己的错题本；几乎所有的三本成绩以下的孩子都没有真正建立错题本。 　　做的好孩子们在这个问题上就不用多费心思了，只要坚持下去就是了，不过有关家长建议耐心读下去，下面有可能会说到你，别走神，说的就是你。没建立错题本的抓紧建立，想取得好成绩，这项工作是必须的，现在做还来得及。已经建立却没有有效的使用那就太可惜了，真成了提上了猪头找不着庙门。所以我们先来分析这些问题的成因与对策。 　　这首先说的就是家长。有些家长一听说要建立错题本，马上就来劲了，撸胳膊挽袖子的就上阵了。亲自动手，又是订本子，又是帮抄题，还要自告奋勇的帮着找正确答案。理由自己给定了两条。一是孩子书法太差，整的太乱；二是孩子太忙，自己帮着做点辅助工作。拜托，省省吧，这是错题本哎，你不让当事人亲自整理，他怎么会印象深刻呢，整理的过程本身就是要强化他平时忽视的内容。再看看你的那两条理由多么经不住一驳啊，你明知道他书法太差，你不让他利用整理错题本的时候有意识的把做题的习惯改一改，书写的能让人看的懂，看的清，否则高考评卷时谁还让你在旁边做解说啊。孩子现在不忙什么时候忙啊，建立错题本的事你不让他来忙，那你让他忙什么呢，高考考场是标准的单打场地，莫非你有本事加入一个混合双打？ 　　说完家长说孩子，有些孩子那那都好，理解力，记忆力都很出色，有些方面表现出的机灵劲真让人佩服，最后成绩不理想，谁说谁可惜。但是根子还是在平常，就是惰性太大，不愿意多动手。看书是光默念不出声，练习是光看动脑子倒也真动脑子就是不动手，好不容易建立了个错题本，建完了就扔一边去，想不起来随时翻看，根本起不到作用。我记得我前面曾说过如果孩子在家习惯默念家长也可以接受，但是对于孩子本身来说，一定要知道朗读的效果一定是最好的，在家你读不出声，学校早自习课上总要读出声来吧，在家人面前出不来声，你关起门来行不行呢。另外现在必须要动手了，要不这道题咱就不做了，要做一定要规规矩矩的一个步骤不落的做完