新时代下第一性原理在高职会计专业实践教学中应用探析.docVIP

新时代下第一性原理在高职会计专业实践教学中应用探析 　　【摘 要】目前，我国高职会计专业虽然开设了实践教学课程，并且采用了信息化虚拟仿真教学实训课程，但是学生在顶岗实习下企业时，仍然难以适应企业对会计专业人才的零距离上岗需求。本文从分析第一性原理及其应用案例出发，针对目前高职院校会计专业实践课程的教学问题，提出了个人的一些看法，以期探索具有特色和较强实践技能的高职会计专业教学新模式，进而实现学生“学得会、用得上”的教学效果。 　　【关键词】新时代；第一性原理；实践教学 　　目前，我国高职会计专业虽然开设了实践教学课程，并且采用了虚拟仿真教学实训，学生在顶岗实习下企业时，仍然难以实现零距离上岗。而大数据、智能化、移动化、云计算的新时代，传统会计实践教学面临严峻挑战。下面谈谈教师如何应用第一性原理创新会计专业实践教学，以确保我们的学生进企业即能上岗开展工作。 　　一、第一性原理及其应用举例 　　什么是第一性原理（First Principles）？最早提出第一性原理的是亚里士多德，他在《第一哲学》里提到：“任何一个系统都有自己的第一性原理，是一个最基本的根基性命题或假设，不能被省略，也不能被违反。”他提出这个概念是为了解释并告知人们如何分析我们生活中所看见的各种现象。他认为任何事物的存在，任何现象的发生，都不是无缘无故的，其背后一定存在一个本质原因。 　　“第一性原理”的属性： 　　第一，“第一性原理”针对的是“具体情境的具体系统”，它不是孤立的事物，也不能抛开情境讨论。比如，我们可以说一个蚁群（系统）中蕴含着行为模式的“第一性原理”，但却不能可说能够从一只小蚂蚁中找到“第一性原理”（除非说它的细胞组织层次）。 　　第二，第一性原理虽然具有稳定性，但并非“真理”。不过由于“真实的世界”是混沌、复杂、相互交织的，任何系统中的“第一性原理”也不可能亘古不变。尤其是重大事件，典型如科技革命、经济发展的突变、阶级人口金字塔的改变、大规模人口迁徙等等……一旦发生，一定要重新审视我们的判断。 　　第三，它无法通过天赋或者所谓的好运获得，所有人都必须经历“长期观察、实践、思考”才能洞察获得。 　　但是，“第一性原理”这一哲学概念跟会计专业实践教学有关系吗？ 　　先来看看46岁的“钢铁侠”伊隆?马斯克，今年2月6日，他的SpaceX重型猎鹰火箭首次发射成功。他眼中的“第一性原理思维模型”――即“回溯事物的本质，高度聚焦目标，重新思考怎么做”。比如他的真空胶囊高铁（Hyperloop）的诞生。如果他用比较性思维去做高铁，那最多就是提高参数，增强动力，流体力学更好等等。但他回溯到人类造火车的本质目的，高度聚焦目标――将较多的人或货物从A地位移到B地。这就是造火车的本质目的。我们的目标并非“必须用动力牵引的形式造火车”，但因为一直以来我们就是这样造火车的，所以我们固化地认为，火车就应该是那样子。而伊隆?马斯克却用批判性思维和怀疑精神拷问这个固化认知，回溯到事物的本质，高度聚焦目标，创新设计出颠覆性的东西。 　　再来看乔布斯，他常常说Think different，于是他去掉了电源键。在他看来，电源键并非人们的真实需求；人们用电子产品的真实需求是用它的功能和服务，而且上手就能用。以前，产品配电源键是怕耗电，且系统长时间运行易死机，加上电源键，不用的时候关机就避免了这些问题。可是苹果的产品电能控制做得很好，用户不用的时候，基本不耗电，系统也几乎不会死机。 　　由此可见，乔布斯和伊隆?马斯克的思维其实很相似，他们都用批判性思维和怀疑精神，不断地拷问人们脑子固化的认知。火车一定要用牵引力，手机一定要有物理键盘，汽车一定要用汽油……这些都是人们固化的认知。“第一性原理思维模型”就是指当人们对一个现象已经形成固化的认知时，我们要想创新，就要用批判性思维和怀疑精神拷问，回溯事物背后的第一性原理，也即事物的本质，围绕这个本质，重新思考怎么做。不同的事情、不同的领域、不同的系统有不同的第一性原理，这就需要我们不断地发现与探索。会计专业实践教学要想创新，让学生毕业适应岗位，满足企业用人需求，就需要我们不断地发现与探索实践教学的本质目标，进而思考怎么做才能实现我们的实践教学目标。 　　二、高职会计专业实践教学存在的问题 　　我们先来探究一下，目前高职会计专业实践教学存在的问题。 　　1.教师教学理念固化 　　高职教育强调学生的动手能力、强调实践性教学，但多数教师仍按其自身所接受的学科式教育来开展教学，教学理念较陈旧，教学活动不能体现职业教育的特点，课堂教学中学生的主体地位不能体现。 　　2.实践教学内容安排不合理 　　高职院校会计专业很多实践教学内容不是根据企业对人才的需求进行调整，只是高校自己设定，而且很多实践教学内容落后，难以适应