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新课改下高考英语任务型阅读特点及对策 　　摘要：任务型阅读是考查学生阅读信息材料、收集整理直接与间接信息、科学表述的能力。该题型要求考生认真阅读文章，在把握主题、理清脉络和审清题意的基础上在表格或图表中填入最恰当的一个单词，以完成文字表达的任务。我们要把握该题型的设置特点、命题类型，在日常教学中运用恰当的教学策略，告诫学生要通过有效的训练才能切实掌握好解答高考任务型阅读填空题的诀巧。 　　关键词：任务型阅读　设置特点　命题类型　教学策略　步骤方法 　　 　　一、引言 　　 　　从2008年开始，江苏省高考英语试卷中出现了一种全新的题型：任务型阅读理解题(task-based reading)。任务型阅读是考查学生阅读信息材料、收集整理直接与间接信息、科学表述的能力。任务型阅读理解题以表格图或树状图的形式呈现试题，直观地显示了文章的主体结构以及各个自然段之间的不同层次信息的有机联系。该题型要求考生认真阅读文章，在把握主题，理清脉络和审清题意的基础上在表格或图表中填入最恰当的一个单词，以完成文字表达的任务。内容的填写既涉及到学生对整篇文章或整个段落主旨大意的归纳性理解，又涉及到学生对文章中某些细节描述的演绎性理解。这一题型不仅考查学生对文章整体的宏观把握能力，还考查了学生对于文章细节的微观领悟能力。 　　 　　二、任务型阅读的设置特点 　　 　　2009年江苏省高考英语《考试说明》对任务型阅读部分作出了较大的调整，题例中要求考生根据阅读材料在表格的横线上填入一个最恰当的单词，这与2008年的高考英语试题要求一致，体现了高考政策的延续性、稳定性和科学性。此外，题中的图表也去掉了原来的扇形图，仅提供了表格图和树状图，这些调整使文章的结构显得更加直观清楚。 　　纵观2008年的江苏省高考英语试卷和2009年的江苏高考英语《考试说明》不难发现，任务型阅读主要有以下特点： 　　 　　1.篇幅较长，阅读量大 　　阅读材料和表格的总词数约540个，阅读量明显长于完形填空题，总词数略低于阅读理解题D篇。设有10个小题，共10分，标准完成时间是15分钟。 　　 　　2.体裁多样，结构典型 　　任务型阅读的文章可能涉及记叙文、议论文、说明文和应用文等各种体裁，结构也是比较明显的三段式，如记叙文是按照开端――经过――结果；人物传记一般是按照生平――成就――评价；说明文的结构分为引言――正文一结束语；议论文是通过论点――论据――结论展开，文章脉络都比较清晰。尽管话题很广泛，但考虑到任务型阅读的命题特点，其所关注的题材多集中在文化教育、科学技术、饮食健康和生活哲理上。以议论文、说明文形式出现的概率较大。 　　 　　3.难度降低，不偏不怪 　　题目要求考生认真阅读短文后，并根据所读内容在文章后表格中的空格里填入最恰当的一个单词，不再规定不得使用原文中的单词，从这一点来看，答题难度大大降低了，考生选择词汇的空间也变大了。 　　 　　4.归纳转换，形式多样 　　所填单词的各种信息均来源于短文，按照信息的特点可分为两大类：一类为显性信息，即使用短文中某个现成的单词或词组进行词性或词形的转换；另一类为隐性信息，即需要用另外的单词去概括信息，这些信息隐藏在某个语句、语言片段或整个短文中，需要归纳综合才能得到。 　　 　　三、任务型阅读的命题类型 　　 　　通过对2008年的江苏省高考英语试题和2009年江苏高考英语《考试说明》中样题进行分析，该题型命题时大致分为以下三种类型： 　　1.捕捉信息能力题：这类题属于基础题，考生通过阅读短文后，基本上能从文章中直接获取相关信息，能比较轻松地完成任务。如：填写时间、地点、人物、数字、语言、学科、爱好、颜色等。 　　2.组织信息能力题：这类题属于活用题，要求考生在获取信息之后，根据句意要求，对相关信息进行二次加工，通过词形转换、句子结构转换、另选其它词来释义、同义词和反义词转换、前缀和后缀转换等改变原句的表达方式来确定恰当的答案。 　　3.概括信息能力题：这类题属于综合概括题，要求考生在充分理解文章大意的基础上，根据作者的写作思路，对所获得的信息进行总结处理，从而准确无误地归纳出文章的行标题或栏标题。考生不仅要有概括信息能力，还要有较强的语言表达能力。 　　部分常见的概括性词汇： 　　表原因：reasons(for)；Causes(pf) 　　表目的：aims；purposes；goals 　　表结果：results；effects；consequences 　　表观点：advice；suggestions；tips；opinions；views 　　表方法：methods；measures；solutions；ways；means 　　表特性：feat