新课改环境下农村初中教育技术装备发展存在问题分析与对策.docVIP

新课改环境下农村初中教育技术装备发展存在问题分析与对策 　　摘 要笔者在调查研究的基础上,针对新课改环境下,农村初中教育技术装备面临的四个问题,并结合学校教育实际,运用新课改的理念,分析、研究农村初中教育技术装备建设、配备、管理与使用等四个方面存在的问题,并提出解决对策。 　　关键词新课改;教育技术装备;问题分析;对策 　　 　　随着教育布局的调整和创建省教育强县工作的开展,中小学教育技术装备条件有了极大的改善,特别是现代化教育设施的兴起和现代教学手段的应用,学校教育教学水平不断提升。但随着新课改的不断深入,如何进一步加强学校教育技术装备的建设、配备、管理与使用,使教育技术装备发挥最大的效益,已经成为当前学校教育教学工作中的一项重要议题。 　　 　　农村学校教育装备问题凸现 　　 　　笔者通过对全县近30所农村初中教育技术装备现状情况的调查,发现农村初中教育技术装备普遍存在以下问题。 　　一、对教育技术与新课改实施之间的关系认识不足 　　当前,农村初级中学教学在对新课标和现代教育技术装备的理解存在两大误区,一是认为教育现代化就是所谓的纯粹性多媒体教学;二是认为新课改是专家的事,与己无关,现代教育信息技术的应用对课堂教学效果产生的影响不大。这两种误区对农村初级中学进行新课标的实施和教育技术装备的建设造成了极大的障碍。 　　二、新课改下学校教育技术装备建设的现状依然严峻 　　农村初中学校地理位置偏僻,现代教育技术装备信息不畅,现代教育观念转变较慢,对学校教育技术装备发展缺乏长远的思考,又由于农村初中办学经费不足,多项现代教育技术装备指标达不到部、省要求,有些学校部分现有的教育技术装备已不能适应现代教育教学发展的需要。 　　三、现代教育技术装备对管理人员的知识结构和素质提出了更高要求 　　部分农村初中由于长时间受地域和经费的影响,学校教育技术装备专职管理人员一直较为缺乏,大多数是兼职管理。因此,他们对学校整个教育技术装备发展缺乏整体了解,对教育装备专业技术掌握甚少,管理水平不高。 　　四、农村初中现代教育技术装备利用率和有效率与新课改的要求存在着一定的差距 　　现代教育技术装备是新课改实施的物质有效保障。目前部分农村初中没有充分利用现有的教育技术装备,利用率低,利用面狭窄,达不到新课改的要求。 　　 　　解决对策 　　 　　针对以上农村初中现代教育技术装备现状出现的问题,经过分析研究,笔者提出以下解决对策。 　　一、与时俱进、转变观念,理清现代教育技术装备与新课改之间的关系 　　从各国的课程改革和现代教育技术应用的历史来看,一些重大的课程改革和信息技术应用不能取得最终的成功,问题基本上都出在课程理念和教师行为的转化上,尤其是对广大农村中学教师来讲,更要经过一个艰难的转化过程。 　　 　　改变教学行为首先要改变教育教学理念。我们说,现代教育技术应该包括3个层次,即电化教学、计算机辅助教学、网络教学。电化教学是对人的视觉和听觉的延伸和扩大;计算机辅助教学是对人活动的超越,是计算机程序部分地替代了教师的教学活动,教师活动部分地退隐到整个教学活动的背后;网络教学则是对教师这个职业的超越,网络教学中大部分教师完全退出了直接的教学活动(并不是教师没有参与教学活动,只是教师的活动已经转化为课件和软件),而进入到一个辅助性的活动领域。 　　新教材的采用、新课标的实施是时代的产物,是当前教育教学发展的迫切需要。新的教学理念是一种新事物,具有强大的生命力和无比的优越性,这种新的教学理念在某种意义上说是数字化教学,数字化教学对广大农村的教育教学执行者提出了新的挑战,教师的职能也发生了深刻的变化,由传统的“教书匠”转化为学生学习活动的组织者与协调者、数字化的引导者,教师要改变观念,自觉顺应信息时代的需要,善于学习,勤于研究,勇于创新,不断提高自身的素质。 　　二、加大投入、改善硬件设施,为新课改实施提供必要的物质保障 　　要实施好新的教学理念,必须依托一定的先进教学手段和载体,现代教育技术信息化就是基础课程教改得以开展的有力保障。目前,由于地区经济发展的不平衡以及观念的制约,现已造成了经济欠发达地区的农村初级中学和城镇中学的教育技术装备建设不站在同一起跑线上。因此,农村中学必须拓宽教育技术装备建设的资金渠道。 　　1.政府投入。 　　作为政府,应实事求是地分析当地现代教育技术设施的现状,在充分调查研究的基础上,拿出可操作方案,设立教育技术装备专项资金,实行“倾斜政策”,加大对农村初中教育装备的投入。同时,政府应建立教育奖励机制,对学校的现代教育技术装备的建设、使用和管理进行定期考核,实行以奖促建。 　　2.社会投入。 　　由政府牵头、学校出面,邀请社会各界参与学校未来现代教育技术装备发展恳谈会