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浅析如何提高初中物理课堂教学实效性 　　摘要:随着新课程改革的深入,在课堂教学中许多教师开始更多的关注如何改变教学理念和教学方式。在物理课堂教学中,如何提高课堂教学工作的实效性;如何使物理课堂更加生活化,使课堂成为学生自主合作探究的阵地;如何创设开放平等的课堂教学氛围,是每个物理教师都面临的问题。本文从学生、教法、学法三个方面阐述如何提高物理课堂的实效性。 　　关键词:课堂教学 实效性 物理教学 　　 　　在课堂教学中,如何提高课堂教学的实效性,是每一个物理教师都在思索的问题。在现实的教学工作中,还普遍存在着很多作假的现象,甚至还存在一些“作秀”性质的公开课。笔者根据多年的从教经验,在教学实践中探索出了一条提高物理课堂实效性的路子。现结合自己的教学经验就如何提高课堂教学的实效性作具体阐述。 　　一、提高自身素质,建立良好的师生关系 　　现在的学生中存在着一个很普遍的现象――逆反心理严重。学生开始注重教师对自己的伤害,尤其是在自尊心方面。教师对学生的打击、冷漠、体罚或变相体罚等都会伤害学生的自尊,会引起学生的逆反心理和对抗情绪,致使师生关系紧张,课堂教学无法组织。反之,如果教师能对学生有无微不至的关怀、些许的鼓励,必然会引起学生爱的反馈。当学生感受到了教师的关怀和爱护,他就会产生愉快的情绪体验,对教师就会更热爱更信赖,从而对课堂产生兴趣。学生就会把教师当成知心朋友,愿意向教师敞开心扉。所谓亲其师,信其道。师生间只有心灵相通了,彼此之间才能架起一座无形的桥梁,思想的交流,知识的传递,才会畅通无阻。 　　因此,在课堂教学中,教师要放下架子,平易敬人地融入到学生之中,给学生一种亲切感。如果教师总是摆出师道尊严的架子,学生怕答错问题被老师批评而不回答问题,这必然会妨碍课堂教学的顺利进行。如果教师在课堂上多一些微笑,多一些平易近人,多几句鼓励的话语,多主动与学生沟通、交流,那么,课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面,学生积极主动地学习精神必将会被激发出来。 　　在师生关系上,教师的态度起着决定作用。再调皮的学生对德高望重、德才兼备的教师总是十分尊敬甚至崇拜。所以,要想建立良好、和谐的师生关系,教师的自身素质必须不断加以完善和提高。作为一名教师,要拥有丰富的知识和多方面的能力。面对学生,教师一张诚挚的笑脸,一句温馨的叮咛,都会给学生带来莫大的鼓励。在走进课堂时,教师只要能露出真诚的笑脸,便可以拉进师生间的心理距离。一个信任的眼神,一次真诚的交流,一句鼓励的话语,一则带有人生哲理的小故事都会从心灵深处感染学生,使教与学互相交融,师与生互相尊重,达到至高的教学境界。 　　良好的课堂教学氛围,可以使学生以极佳的心理状态参与课堂教学活动。因此,课堂上教师要精神饱满、感情充沛,采用温和的教态、亲切的语言和巧妙的教学方法,结合学情创造一种宽松、和谐、民主的教学氛围,诱导学生主动参与,促进学生思维能力的提高。教师不仅要对有独特见解的学生给予鼓励,而且要对能够提出问题的差生给予鼓励,应从神态、语言、动作上表现出对他们的支持,并亲切地引导他们找出错误所在。 　　二、提高学生的学习兴趣,增强课堂教学对学生的吸引力 　　孔子曾说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。提高物理课堂教学的实效性要从培养学生的学习兴趣入手,使学生乐学、想学。在培养学生的学习兴趣的过程中要注重培养学生的思维能力,使学生掌握逻辑性知识,激发学生乐学、想学的内在动力;要以自学能力的培养为主要途径,使学生掌握学习的方法,真正学会学习。只要使学生乐学、想学、会学,就能提高教学的实效性,完成物理教学的目标。 　　1.创设情景,还课堂给学生 　　为克服课堂教学过程的单一化,需要教师打破单一的教学模式,适当的引入小组学习、个别指导等教学模式。例如,在“压强”教学中,可就液体压强P=ρgh,固体压强p=F/s的物理含义的挖掘,在习题练习上创设情景:一定质量的水装入不同容器,水对容器底部产生压强;人站立、行走对地面产生压强;手对图钉帽的压强和图钉尖对墙壁的压强。通过对这些情景问题的辨析,可以有效提高学生的学习兴趣,同时训练学生的思维能力,强化学生对压强这一物理概念本质的理解和掌握。 　　2.保持学生的学习兴趣 　　兴趣的保持在培养学生良好的听课习惯方面格外重要。课堂教学是日久天长的,保持兴趣不是一节课的事。我们的目标是要学生天天想着上物理课,盼着上物理课。这样才能为学生学习物理提供强有力的动力。 　　三、增强学生的自主学习能力,让学生成为课堂的主人 　　陶行知说过:“我以为好的先生不是教书,也不是教学生,乃是教学生学。”现在好多教师只顾埋头教书,而不去指导学生如何学,致使学习效率低下,且不利于学生能力的提高,导致物理教学中出现了严重的重教轻学现象。因此,教师在传授知