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浅析娱乐式体育教学在技工院校运用 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）05-000-02 　　摘 要 技工院校的学生受文化理论基础，技能专业方向等因素的影响，个性化差异较大，对各科目的学习态度和学习兴趣也表现出很大不同。体育课作为基础学科，如何结合学生个体实际与需求，做到学生积极参与，乐于锻炼，不断提高身体素质，是本文探究的方向。 　　关键词 娱乐式 体育教学 技工院校 运用 　　一、前言 　　娱乐体育通常又称为快乐体育，起源于十九世纪中叶，本世纪初传入我国。它是以各种游戏活动为教学内容和方法而倍受欢迎。然而，娱乐体育要想在课堂中运用的恰当，真正服务好教育教学，也不是一件容易的事。娱乐体育要因地制宜，结合实际，结合学生的兴趣特点进行设计和运用才能发挥教育教学意义，否则会存在“照搬照抄”地套入游戏，忽视教学内容和教学特点，变成???学生自由的发挥和纯娱乐，那样老师在这个课堂中实际就失去主导作用，那就成为了玩耍或者我们常常说的“放羊式”，这是不负责任的表现，也是体育课堂的败笔，学生更不能从中掌握到体育技能。学生在体育课中都掌握不了技能，不懂得练习方法，课后也不能自主锻炼，这样体育与健康课就失去了意义，更不用提什么教学方法使用，教学方法创新。这样参与体育锻炼，提高学生身体素质也就成为一句空话。本文在辩证分析的基础上，对娱乐性教学法进行探索研究和自身在技工院校的实践经验，提出自己的观点，为把握教学，服务教学拓展一些参考思路。 　　二、研究对象和研究方法 　　（一）研究对象 　　技工院校的学生。 　　（二）研究方法 　　1.查阅资料法：查阅了有关技工院校的体育与健康教育大纲、技工院校学生体育达标分析表和青少年健康教育等方面的资料。 　　2.实践观察法：通过自己在技工院校多年的体育教学、细心观察学生课堂和课余锻炼的兴趣特点和积极性，进行总结与分析。 　　3.调查访问法：通过与任课老师和学生沟通交流，了解需求。 　　三、总结分析 　　（一）了解学生成长特点与锻炼需求，寓意于教，体现于乐 　　了解学生的成长特点和锻炼需求是老师提前要做好的准备，就是老师对所带的班要提前有个了解和认识，比如男女生的比例，他们的身体素质，个子高矮，他们一般课余活动玩什么项目锻炼，看电视一般喜欢看什么类型的体育项目等等，这些都有助于设计教案，设计娱乐项目怎么和体育大纲结合起来。技工院校的学生的体育锻炼呈现的特点一是不感兴趣的项目不怎么参与，宁愿在一边呆着；二是男生相对喜欢运动性激烈一点的，女生相对比较安静，这在项目设计上要兼顾考虑，有动有静，如动力性项目和静力性项目的项目兼顾考虑，否则会出现这个项目都是男生玩或都是女生玩，导致一些学生就是被迫参与，积极性不高；三是对个子不是很高的学生，教师设计一些跑跳项目并说明这些项目的锻炼能有助于长个子，学生知道有这个作用，积极性就会相对高；四是学生看电视爱看什么节目就能体现出对什么项目的兴趣更浓一些。 　　（二）娱乐式体育教学法的体现条件 　　在体育教学的过程中，注重学生体育活动组织和个性化的需求，采用娱乐式的教学方法，在教学大纲中融入娱乐的元素让我们做教案设计时更能激发学生的锻炼热情，在学习项目中融入娱乐项目，在娱乐中体现锻炼，让学生快乐的得到锻炼，乐在其中，在乐中不知不觉完成了项目任务。 　　这种“乐”的设置一定要紧紧围绕教学大纲、教学任务和教学目的。在课前，宣布课的任务和课的目的时，把本节课的学习内容要大概阐述一遍，会通过什么形式的游戏体现出来，让大家有乐在游戏的期待，并且让大家了解清楚这节课大概是个什么样的内容和项目，也就是说要把娱乐式课堂的条件体现好，把娱乐氛围营造出来，让同学们有热情的期待，把注意力往老师的身上吸引。而娱乐形式则要把规则和要求向学生解释清楚，关键把怎么乐表达清楚，首先就让学生从思想上乐，然后真正开展的时候，他们愿意去配合做，顺其自然的就融进了课堂。 　　（三）娱乐式体育教学法的表现形式和应用内容 　　娱乐式体育教学法贯穿课堂的中心和重点虽然是通过游戏的设计结合锻炼项目进行，但是体育技术的指导法还是要结合运用的。如语言讲解法、直观示范法、完整法、分解法、预防和纠正错误动作法等等，这些是让学生正确和规范了解和掌握技术动作的教学法不能脱离，要结合起来运用。这样学生从娱乐性教育法中就会“玩也玩得专业”，技术动作不会太难看，太难堪。那么，从技工院校学生个性化差异明显、多动、灵活的角度出发，结合体育教学的内容制定一些有效的游戏教学方法，就是体育教学法的表现形式，通过什么样的娱乐内容提高学生们学习的兴趣和热情，进而提高教学的有效性是关键的。将游戏教学法与体育教学进行完美的结合，是最为有效体育教学方法之一，毕竟体育活动本身就是运动的