高一语文 《寡人之于国也》导学案.doc

高一语文 《寡人之于国也》导学案 　　高一备课组 《寡人之于国也》导学案 　　寡人之于国也 　　 　　【学习目标】 　　1.了解作者，作品及相关知识。 　　2.积累文中重点字、词、句式。 　　3.疏通课文，把握文章的主旨及结构。 　　【知识导学】 　　1.作者简介： 　　孟子（约前372—前289），名轲，字子舆，战国邹（今山东邹县东南）人。当时著名的思想家、政治家、教育家。据《史记·孟子荀卿列传》记载，他是子思（孔子孙，名伋）的再传弟子，曾游说齐、宋、滕、魏等国。当时“天下方务于合从连横，以攻伐为贤”，孟子却说“唐、虞、三代之德”，被诸侯认为迂阔、远离实际，不被采纳。因此，孟子“退而与万章之徒序《诗》《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇”。 　　 　　2.《孟子》简介： 　　《孟子》一书全面反映了孟子的思想。孟子是继孔子之后的一个最大的儒学大师，一向被认为是继承孔子学说的正统，后世将他和孔子并称。他曾拒杨墨，反纵横，维护和发展了儒家学说，对当时和后世思想界影响很大。 　　《孟子》在写作上很有特色。首先是善于雄辩，具有气势充沛、感情强烈、笔墨酣畅的风格；采用了多种方式方法进行辩论，逻辑谨严。其中最多的是各种发问的方式方法，时而提问，时而设问，时而反问，运用自如，灵活多变。其次，善用比喻和寓言陈述事理，辩论是非。 　　 　　3. 背景资料： 　　《寡人之于国也》选自《孟子·梁惠王》，是该篇上部分的第三章。 　　“上古竞于道德，中世逐于智谋，当今争于气力。”（《韩非子·五蠹》）孟子所处的战国中期，“上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右”（刘向《战国策序》）。各国诸侯争城夺池，角逐武力，蚕食鲸吞，征战不断；人民徭役繁重，水深火热，朝不保夕；社会混乱，礼制崩坏，世风倾颓，剧烈动荡。权势与暴力被推崇，霸道被视为天道，攻伐凌侵被视作合理，由大国以“力”统一天下的态势已初步形成。 　　公元前361年，魏惠王迁都大梁（今河南开封），此后，魏又称梁，魏惠王又称梁惠王。在梁惠王中晚期，由于魏国在几次重大战役中惨遭失败，失去了昔日的强盛。公元前334年，梁惠王“卑词厚币以招贤者”，为振兴魏国聚集人才。孟子被“招贤”应邀来到魏国。梁惠王对孟子说：“寡人不佞，兵三折于外，太子虏，上将死，国以空虚，以羞先君宗庙社稷，寡人甚丑之。叟不远千里，辱幸至弊邑之廷，将何以利吾国？”孟子则以“何必曰利，亦有仁义而已矣”对答，指出专言求利的严重危害性和躬行仁义的重要意义。二人另一次会面是在禽兽嬉游的池沼边上。梁惠王得意地问孟子：“贤者亦乐此乎？”孟子以“贤者而后乐此，不贤者虽有此不乐也”对答，并通过历史事实的对比，证明了贤者“偕乐”与不贤者“独乐”有截然不同的结束：文王关爱百姓，百姓爱戴他，因而文王能享其乐，夏桀不恤百姓，百姓怨恨他，因而夏桀不能保其乐。正是在接触、交谈的过程中，孟子与梁惠王彼此有了进一步了解，于是有了《寡人之于国也》这么一次传诵千古的政事问答。 　　【基础演练】 　　1. 给下列加点字注音： 　　王好( )战弃甲曳( )兵而走衣（ ）帛 数罟( )不入洿( )池庠（ ）序 　　养生丧( )死无憾鸡豚( )狗彘( )之畜( )然而不王( )者涂有饿莩( ) 　　2.写出下列句子中的通假字： 　　直不百步耳 通 则无望民之多于邻国也。 通 　　颁白者不负戴于道路矣 通 涂有饿殍 通 　　 　　3.写出下列句中加点词的古义和今义： 　　寡人之于国也 古义 今义 河内凶 古义 今义 　　请以战喻 古义 今义 七十者可以食肉矣 古义 今义 　　弃甲曳兵而走 古义 今义 或百步而后止 古义 今义 　　斯天下之民至焉 古义 今义 　　 　　4.写出下列词语在句中的意思： 　　①于 　　则无望民之多于邻国也（ ）寡人之于国（ ）颁白者不负戴于道路（ ） 　　②王 　　然而不王者（ ）梁惠王曰（ ） 　　③以 　　请以战喻（ ）可以无饥矣（ ）以时入山林（ ）申之以孝悌之义（ ） 　　④食 　　狗彘食人（ ）食而不知检（ ） 　　⑤之 　　填然鼓之（ ）王道之始也（ ）五亩之宅（ ）申之以孝悌之义（ ） 　　 　　5.找出下列句中的词类活用并解释： 　　①填然鼓之（ ） 　　②树之以桑（ ） 　　③五十者可以衣帛矣（ ） 　　④谨庠序之教（ ） 　　⑤然而不王者（ ） 　　【合作探究】 　　1.用课文原话回答以下问题。 　　①在提出“民不加多”疑问前，梁惠王先是自诩曰 “寡人之于国也，尽心焉耳矣。”其具体做法是什么？ 　　 　　 　　②孟子哪些话是说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国之政”并无本质区别的？