高一期中考试心得体会.docVIP

高一期中考试心得体会 　　高一数学其中考试心得体会 　　高一其中考试已结束，看到我教的班级3班、4班一部分学生数学成绩有所提高，一部分学生的成绩有所下降，我打算逐一跟他们谈话，整体我这两个班级数学应算考的不错。这次考试很多学生感到很困惑：数学尽管投入了大量的时间和精力，但成绩十分的不理想，其实这次我们数学只学了79分，71分还没学，针对这种境况，我打算找他们逐一谈话。针对那些同学进步的，我让他们看到他们的进步。只要每次进步，找回自信，慢慢成绩提高幅度大点，这样高三考学基本没问题。 　　平时针对学生不愿学习的情况，我跟他们交流得知，他们心里存在障碍，觉得初中已经落下了，我跟他们说，“只要我们用到初中知识，我就给他们再讲几遍，直到大部分会，保证每节课好好听”。为此我们还进行初高中的衔接。 本来初高中的数学究竟存在着怎样的差异呢? 　　首先是知识内容的差异。初中数学知识少、难度低。高中数学知识广泛，具有较强的抽象性和理论性，尤其是在高一，开始碰到的就是理论性、抽象性很强的集合、函数等概念，使一些初中数学基础很好的学生也难以适应。 　　其次是学法上的差异。初中是义务制教育阶段，只要记忆概念、公式及例题类型，不需要独立思考和对规律进行归纳总结，一般都可以取得好成绩;高中数学学习要求勤于思考，善于归纳总结规律，注意应用，掌握数学思想方法，做到举一反三，触类旁通，提倡自主学习和研究性学习。养成良好的数学学习习惯，才会使自己的学习感到有序而轻松。 　　第三是教法上的差异。初中数学教学要求较低，教学进度较慢，对于某些重点、难点，教师可以有充裕的时间反复讲解、多次演练，从而各个击破;高中数学教学教材内涵丰富，题目难度加深，知识的重点和难点不可能像初中那样通过反复强调来排难释疑。教学往往通过设导、设问、设陷、设变，启发引导，开拓思路，然后由学生自己思考、去解答，侧重对思想方法的渗透和思维品质的培养。 第四是思维要求的差异。初中数学的思维方法更趋向于形象和合情，而高中数学的思维方法更趋向于抽象和理性，对数学思想、数学方法的要求较高，要求学生能从多角度、多方面思考问题，在创新能力、应用意识上有更高的要求。初中数学一般要求学生按定量来分析问题，这样的思维过程，只能片面地、局限地解决问题。在高中数学学习中，将会大量地、广泛地应用代数的可变性去探索问题的普遍性和特殊性。 　　第五是我们的学生来的时候数学成绩特差，针对这种情况，我平时讲课该用一节课讲完的，我最少用三节课讲完，用三节课讲完的我用六七节讲完，为了抽时间我用我的课外活动，用我的晚自习讲，才能这样的成绩，我们的学生我们就 　　不能只要进度了。 第二篇：高一期中考试 1800字 　　???????????? 　　数学试卷 　　????? 　　1?集合{x?1,x2?1,2}中的x不能取的值是（ 　　） 　　A、2 　　B、3 　　C、4 　　D、5 　　2、若集合A?? 　　x|x2 　　?0? 　　，则下列结论中正确的是（ 　　）A、A=0 　　B、0?A 　　C、A?? 　　D、??A3、已知全集M??? 　　a|6? 　　5?a?N且a?Z? 　　?? 　　,则M=() 　　A、{2，3} 　　B、{1，2，3，4} 　　C、{1，2，3，6} 　　D、{-1，2，3，4} 　　4、集合M?{xx2 　　?2x?a?0,x?R}，且? 　　M，则实数a的范围是（ 　　） 　　A、a??1B、a?1C、a??1 　　D、a?15、已知集合M,P满足M?P?M，则一定有（ 　　） 　　A、M?P 　　B、M?P 　　C、M?P?M 　　D、M?P 　　6、设全集U=R，M?{x|x?1},N?{x|0?x?5}，则(CUM)?(CUN) 　　A、{x|x?0}B、{x|x?1或x?5}C、{x|x?1或x?5} 　　D、{x|x?0或x?5} 　　7、定义A?B?{x|x?A且x?B}, 　　 　　若A={1，2，3，4，5}，B={2，3，6}， 　　则A?(A?B)等于（ 　　） 　　A、{2，3，6} 　　B、?2,3?C、?1,4,5?D、?6?8、下列各图中，可表示函数y?f(x)的图象的只可能是（ 　　） 　　9、如果奇函数f(x)在区间[3,7]上是增函数且最小值为5,那么f(x)在区间[-7,-3]上是 　　（ 　　） 　　A、增函数且最小值为－5B、增函数且最大值为－5C、减函数且最小值为－5 　　D、减函数且最大值为－5 　　10、如果函数f(x)?x2 　　?bx?c对任意实数t都有f(2?t)?f(2?t),那么（ 　　） 　　A、f(2)?f(1)?f(4)B、f(1)?f(2)?f(4)C、f(2)?f(4)?f(1)