邵阳学院2012016学年本科教学质量报告-湖南教育厅.DOC

PAGE 1 邵阳学院2015－2016学年本科教学质量报告 邵阳学院创建于1958 年，是具有硕士专业学位研究生招生资格的省属多科性本科院校，有20 个教学系（部、院）、61个本科专业，有食品工程、机械工程2 个“服务国家特殊需求硕士专业学位人才培养项目”，是“全国毕业生就业典型经验高校”。 第一部分 本科教育基本情况 一、学校办学定位 （一）办学定位 1.目标定位：特色鲜明的高水平地方性应用技术型大学。 2.类型定位：应用型、地方性普通本科院校。 3.培养层次定位：以普通全日制本科教育为主体，大力发展研究生教育，适度开展医学类专科教育，积极发展继续教育。 4.学科专业定位：坚持以工学和医学为主体、多学科协调发展，构建与应用技术型大学相适应的特色鲜明、结构合理的学科专业体系。 5.培养目标定位：培养专业基础扎实、知识结构合理、富有创新精神和实践能力、具有社会责任感的高素质应用型技术人才。 6.服务面向定位：立足地方，辐射湘西南，面向全国。 （二）办学定位在学校发展规划中的体现 学校“十二五”“十三五”事业发展规划坚持定位引领，把建设“特色鲜明的高水平地方性应用技术型大学”作为战略宣言、行动纲领和发展路径，阐明学校党委和行政的战略意图，描绘发展蓝图，明确指导思想、目标任务和重点举措。 “高水平”定位上，发展规划在指标设计上就学科、师资队伍、标志性成果等方面提出了高质的要求与具体数量指标，力争实现“学科建设水平大提升”“人才队伍结构大改善”“科技创新成果大突破”等战略目标。 “特色鲜明”定位上，发展规划强调区域战略协同，强调人才培养、学科专业建设、科学研究等领域错位发展、争创一流，强调与区域经济社会发展的无缝对接，在服务地方经济社会发展上彰显学校办学特色。 “应用技术型大学”定位上，发展规划强调深化教学综合改革，在人才培养模式、专业结构、教学改革、课程建设、创新创业教育等方面做了详细阐述，明确了应用技术型人才培养的实施途径；强调优化学科专业体系，把提高科技创新与服务行业能力，主动对接区域经济发展战略，强化应用、突出重点，鼓励错位竞争，作为学科专业建设的发展思路，构建服务区域主导产业和特色产业的学科专业集群，构建与行业企业技术创新体系相衔接的协同创新平台，加快推进学校转型发展；强调人才强校战略，在师资队伍建设特别是双师型教师培养和高端人才等方面明确了具体发展目标。 二、培养目标 （一）学校人才培养总目标及确定依据 1.人才培养总目标 培养面向市场、适应区域经济和社会发展需求，德、智、体全面发展，专业基础扎实、知识结构合理、富有创新精神和实践能力、具有社会责任感的高素质应用型技术人才。 2.确定依据 国家需求。贯彻落实《高等教育法》《国家中长期教育改革和发展规划（2010-2020）》《全面提高高等教育质量的若干意见》《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》等文件中有关高校人才培养规格、分层分类办学指导思想和应用型人才应具备的知识、能力与素质要求。 社会需求。随着经济发展进入新常态，人才供给与需求关系深刻变化，面对经济结构深刻调整、产业升级加快步伐、社会文化建设不断推进特别是创新驱动发展战略的实施，经济社会发展和企业行业技术进步急需大量应用型、复合型、创新型人才。学校将社会需求作为确立人才培养目标的重要依据，实现人才培养结构和质量适应经济结构调整和产业升级的要求。 学校实际。学校将人才培养目标定位在高素质应用型技术人才，符合地方本科高校实际。地方本科院校由于受到区域经济与地理方位等条件的限制，师资力量、教学设施、经费支持、生源质量等无法与研究型大学相比，必须根据学校自身实际，走差异化发展、特色发展之路。 （二）专业人才培养目标、标准及依据 各专业人才培养目标定位是根据学校总体人才培养目标结合专业自身特点以及社会对该专业人才的需求制定的。各专业的人才培养目标是学校人才培养总目标在专业层面的具体体现和细化，也是专业定位与社会需求的具体反映。 三、教学工作中心地位落实情况 学校领导高度重视教学工作，牢固树立教学工作中心地位的观念，狠抓人才培养质量，形成了领导高度重视教学、政策措施促进教学、经费投入倾斜教学、舆论宣传导向教学、全校上下服务教学的良好局面，保证了教学质量。 （一）学校对本科教学工作的重视情况 坚持党政一把手负责制。学校明确规定校、系（部、院）两级党政一把手为教学质量的第一责任人，强化党政一把手的责任意识，确保教学工作的中心地位、教学质量的首要地位和教学投入的优先地位得到充分落实。 坚持校领导联系系（部、院）制度。校领导每季度至少到联系系（部、院）开展1 次调研活动，参加系（部、院）重要活动、重要会议，参与联系