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文化大学构建 　　摘 要：运用文献资料法、逻辑分析等方法，分析了文化大学建设中全面推进大学生创新意识培养的文化自觉力量，提出了加强教师在教学中的引导作用，大力开展校园文化活动，提高学生自学能力，培养学生问题意识，优化教学环境等培养创新意识的措施，以及提倡文化自觉的深入推进方法。 　　关键词：文化 大学 全面性 创新意识 培养 　　中图分类号：G645 文献标识码：A 　　文章编号：1004-4914（2013）01-090-02 　　党的十七届六中全会强调，社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向，建设社会主义核心价值体系是推动文化大发展大繁荣的根本任务。同时，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《国家“十二五”时期文化改革发展规划纲要》指出：有力促进文化科学发展；高素质文化人才队伍发展壮大，精神文化产品和社会文化生活丰富多彩，更好地满足人民群众的精神文化需求；全民族文明素质明显提高，国家文化软实力和国际竞争力显著提升。 　　大学是文化的阵地和堡垒，社会主义核心价值体系与大学文化建设的结合是必然的结局，创新作为文化传播与研究的主要途径，对于维护社会主义核心价值体系发挥着重要作用。在当今知识经济时代，大学生作为文化创新的中坚力量，不断萌生着创新的需求与动机，因此，大学生创新意识的教育与培养已成为文化大学建设过程中至关重要的一个部分。 　　一、文化与创新 　　文化在广义是指人类后天获得的并为一定社会群体所共有的一切事物，包括物质、制度和精神三个层面。狭义文化是指一定社会群体共有的一切观念和行为，更多指一个受价值观和价值体系支配的系统。文化通过介入和渗透，在潜移默化中将社会规则、规范内化为自己的行动，具有“教化人、塑造人、熏陶人”的功能。有论者称，文化是“根植于内心的修养，无须提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良”。当以知识为基础，需内化为“修养、自觉、自由和善良”。 　　而创新是文化传播与研究的动力，北京大学王义遒认为：创新就是能以前人或他人所没有的方法、手段、器物、概念、理论去解决提出的问题，满足社会的需求，以及找到前所未知或没有的事务。江泽民也指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”大学作为文化创新的主要场所，科学研究是其主要途径，自由包容的学术环境、推陈出新的学术氛围、思维活跃的教学与研究团队，都孕育了形成新文化的各种元素。不同质文化之间的碰撞与交流已成为创新文化的重要机制，而高等教育常常处于传统文化与现代文化、本土文化与外来文化冲突的中心，也更能借助其优越的条件和独特的地位在文化创新中发挥引领时代的作用。 　　创新的基础是创新意识的产生与培养，创新意识是指人们在社会实际活动中，主动开展创新活动的观念和意识，表现为对创新的重视、追求和开展创新活动的兴趣和欲望。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创新活动的出发点和内在动力，是唤醒、激励和发挥人所蕴涵的潜在本质力量的重要精神动力，与创新能力一起贯穿于人的创新活动的整个过程。文化创新已成为主要的竞争软实力，是民族核心价值观念的体现，以精神因素为主，但不单纯是精神因素，强调精神性和物质性的统一。文化软实力的核心是蕴含价值理念的精神力量，这种精神力量通常依附于一定的物质形态、依赖一定的物质条件，大学即是此精神与物质的集中体现。 　　二、大学的内涵 　　现代大学产生于西方，我国大学的产生是西方大学理念舶入的产物。大学自产生开始便被赋予了很多不同的认识，如大学是学者的社团、大学是探索和传播普遍学问的场所、大学是探索和传播高深学问的机构、大学是独立思想和批判的中心、大学是社会服务站、大学是一个有机体、大学是由多种社群组成的多元化巨型大学等{1}。国内很多学者也对大学有不同认识，北京大学校长蔡元培认为：“大学者，研究高深学问者也”{2}；“大学……是研究学理的机关”{3}；“所谓大学者……为共同研究学术之机关”{4}；“大学为纯粹研究学问之机关”{5}。清华大学校长梅贻琦认为：“就其所在地言之，大学俨然为一方教化之重镇，而就其声教所暨者言之，则充其极可以为国家文化之中心，可以为国际思潮交流与朝宗之汇点”{6}；“所谓大学者，非谓大楼之谓也，有大师之谓也”{7}。 　　对于大学究竟是什么，对其认识一般既不起源于逻辑定义，也不会终止于逻辑定义，逻辑意义上的定义远非对大学认识的一切，丰富的认识既大量存在于逻辑定义之前，也存在于其后。不论怎样看待大学，大学自身都会不断地思考着、剖析着、探索着大学自己，并且，这一探索和认识过程将永远不会终止，而只会继续深入和完善。{8}但最起码，大学是探索和传播普通与高深学问的场所，是富集了文化教育与创新的场所。 　　文化作为一