甘肃2009高考首次开启数个新拐点.docVIP

甘肃2009高考首次开启数个新拐点 　　2009年高考已经尘埃落定。然而，网上阅卷的首次实践、报考人数15年来首次下跌、高考状元首次花落临夏州，种种迹象表明，2009年高考，将成为甘肃省继3+X年之后的又一个“拐点”。 　　阅卷，首次进入网络时代 　　2003年6月，兰州大学文学院教师张正东正在一间教室中仔细阅高考语文卷。而同时在相隔2700公里外的广州，高考试卷已经率先施行网络阅卷。“当时没想明白，如何网络阅卷呢？感觉很新鲜，很想尝试。”张正东回忆道。 　　这个小小的心愿，张正东等了整整6年。 　　2009年，甘肃省高考正式施行网络阅卷。“2008年阅卷，还是纸质试卷，一个人负责一道大题；网上阅卷，每人只是负责一道小题。”张正东说道。 　　“分摊到每位阅卷老师身上的任务总量其实多了，但是题量越来越少了。” 　　高速扫描仪会将考生各科目答题卡扫描到数据库，系统自动评出客观题分数和自动保存考生答题图像内容。扫描系统能自动检查出是否出现重页面、答题卡受损、缺考信息不一致、空白答题卡、是否漏扫卡等现象。 　　“网络阅卷的确是一种进步，它更加保密、公正、客观。”才参加完2009年高考阅卷任务的张正东感慨着。 　　保密！ 　　2008年，纸质试卷评阅时，一位评卷教师可以看到整张试卷。张正东清晰记得，2008年有一道现代文阅读题，他评阅一份卷子时，无意中看到一位考生这样“调侃”：本人才疏学浅，实在无法读出过深的感受！而2008年，也成为所有高考阅卷老师最后一次近距离接触试卷。网上阅卷，每人只能看到属于自己批阅的试题。 　　公正！ 　　考生考卷经过扫描后，传输至服务器，由服务器随机发给一位老师进行批阅；同时，再随机发给另外一个老师批阅，取平均分为考生该题分数。如果两位老师批阅后的成绩相差6分或6分以上，则把考卷发给第三名老师进行批阅，批阅后与其相差最小的成绩取平均分，为考生最终分数。评卷系统还对每一位评卷员的每一个动作都做详细的记录，评卷员只能在许可的权限范围内进行评卷及相关操作，不能越权使用，防止出现抵赖行为以及伪造篡改他人的评卷数据，确保了评卷数据的安全性。 　　客观！ 　　哪怕是同一位老师批阅，阅到某一阶段时，系统会随机抽出该老师先前阅过的试题，通过二次评阅，来观察同一位老师给同一道试题的打分是否一致，这叫自评率。 　　“网上阅卷，对于考生而言，无疑是有利的。如果说以前一位老师有可能评阅20分的题，网上阅卷的话，每人负责的题目越来越细化，很可能只负责三四分的题。从20分到三四分，人为主观性评分的误差会越来越小。”张正东这样说道。 　　当然，对于网上阅卷存在的弊端，也有老师提出不同看法：雷同卷如何处理？以往，纸质试卷时代，雷同率达到一定比例，可以认定其为雷同卷；目前，只能看到一道小题，雷同卷又将如何认定和处理？ 　　教材，改革后首次大考 　　目前，甘肃省使用的中学教材基本上是2003年修订版。事实上，高中教材改革的步伐从来没有停止过。从1978年起，高中语文教材就进行过5次大的修订。 　　兰州二十七中化学教师陈俊来谈到教材改革时直言道：“教材的改革都是零星的、小范围的。大多数改革都是微调整。这些改革，对于高考而言，产生的影响并不大。因为高考的方式没有大的变化，为之服务的教材也不会产生颠覆性的变化。” 　　以高中语文文言文为例，“为了不把语文教材篇目统得过死，留有余地，让各地可以根据实际情况，对通用教材中的其他课文进行抽换或自编补充教材”，而规定了作为高考必考范围的所谓“基本课文篇目”。应该说，教学大纲编订者的初衷是正确的，这样做，既保证了全国高考有一个统一命题的范围，统一的衡量尺度，又让各地能大胆放开手脚，有更大的自由空间来选择适合于本地实际情况的教材，达到大面积提高教学质量的目的。但是，高中三年里用大量的课时只学习二三十篇古文。而高考“魔棒”般的指向作用更起到推波助澜的作用。近几年高考把古文考查限定在“文言文”，把题材限定在“传记文”，选材范围定在课外，课本失去原有的意义。由于教材目的制订的偏差，教材教法与评估机制一体化的科学体系尚未建立，随着应付全国几百万人同考一试卷的残酷竞争，不要说引导学生大量阅读古今中外文学名著，就是少得可怜的几篇课文，也被砍得只剩下几篇“基本篇目”。 　　基于此，中学教材尤其是语言类教材，改革的呼声一浪高过一浪。 　　2004年，由云南人民出版社出版的《Q版语文》被认为是颠覆传统语文教学逻辑的另类语文读本。 　　2005年，人教社全日制普通高中语文读本节选《卧虎藏龙》和《天龙八部》两个章节，取名为“神奇武侠”。 　　2008年，姜堰市王根林的小品《敲钟人》，被甘肃省列为高中语文课外阅读教材。 　　2003年版中学英语教材于当年秋天在高一年段正式启用。与原教材相比