小学数学《百分率的应用及分析》表现性评价案例——任莉那..docVIP

学科案例：数学 题目： 让校园绿起来 单位： 大泽山镇涩埠小学 姓名： 任莉那 让 校 园 绿 起 来 ——“百分率的应用及分析”表现性评价设计与实践案例 数学实践活动是新课程改革中的一个亮点，然而传统的学生学业评价方式很难评价到学生的活动过程、思维方法及情感态度等。表现性评价关注被评价者知识和技能的应用和非智力因素的发展，注重评价学生在真实情境中解决问题的实际能力，正好可以弥补传统评价对数学实践活动评价的不足之处。 评价目标与评价内容： 六年级开展的“让校园绿起来”这一实践性活动，是小学阶段安全的最后一个实践活动，是在学生学习了平面图形面积计算方法、百分数的知识，并且具有初步的发现、分析、解决问题能力的基础上安排的。通过本活动，学生将进一步获得开展数学实践活动的经验，提高应用数学的意识。 评价目标： 经历调查、访问、查阅资料、测量、计算等活动过程，学习用数学知识研究实际问题的策略和方法。 通过参与实践活动的过程，让学生获得基本的活动经验，体会数学在解决时间问题中的作用，培养学习数学的兴趣及合作解决问题的能力。 3、在活动过程中，通过对校园绿化情况的了解和对校园绿化方案的设计，培养学生特爱学校的情感，提高主人翁意识和环保意识。 （二）评价内容： 青岛版数学教材第12册第四单元《快乐足球》——《让校园绿起来——百分率的实际应用及分析》。 二、表现性任务的设计： （一）设计背景： 本堂课涉及的问题，学生是比较熟悉的。而且对于六年级的学生来说可操作性强。学生通过问题情境，自己独立进行分析，寻找解决办法。学生可以通过调查、测量、计算、对比等操作方法，进行分组的实验研究，在展示交流学校绿化的有关数据，形成认识，最后进行总结反思，制作绿化方案。那么，学生能否寻找到正确的解决办法，是否能有效地进行分工合作，在活动的过程中，每位同学的参与度如何，时间能力如何，都在本次的评价任务中。 （二）任务设计与指导语： 任务： 第一层次：你能用自己的方法计算一下我们学校的绿地面积有多大吗？ 第二层次：你们知道《山东省中小学校园绿化管理办法》中的规定我们中小学校园绿化面积的标准吗？对比一下，我们学校的绿化面积达到规定标准吗？ 第三层次：与小组成员合作，创造性的设计校园绿化方案。 指导语： 第一层次：你想用什么方法计算一下我们学校的绿化面积？ 第二层次：你们知道《山东省中小学校园绿化管理办法》中规定我们中小学的绿化面积是多少吗？你是怎么知道的？ 第三层次：对于我们学校绿化现状，你有什么想法？你能把他形成一个完整的绿化方案吗？ 为完成这个任务，你们小组应该： ◆说一说：用什么方法来计算学校的绿化面积？ ◆议一议：要借助怎样的工具物品来测量？为什么？ ◆测一测：小组分工合作，测量计算所需数据。 ◆算一算：计算学校绿化面积。 ◆比一比：，对比《山东省中小学校园绿化管理办法》，明确我们学校的绿化面积是否达标。 ◆想一想：针对学校绿化现状，你有什么想法？ 三、评分规则： 本任务的设计为学生提供了“测量校园绿化面积”的数学实践活动，让学生在参与“测”“算”“比”“想”的过程中使各方面能力得到提升。从而通过“过程观察与指导”分析学生是否能够主动调动已有的生活和学习经验，对问题进行分析与解决，是否能够在小组合作中合理清晰的发表自己的意见，并在与同伴的商讨下分工合作完成测算的任务。 表一：评价指导 A级水平 B级水平 C级水平 分析能力 面对任务有清晰的解决问题的思路，能够选择正确的方法策略解决问题。 面对任务有较为清晰的思路，能够选择正确的方法策略解决问题。 面对任务没有解决问题的思路，不能选择正确的方法策略解决问题。 实践能力 能利用提供的测量工具进行测量；具备根据实际情境选择合适方法进行测量的实践能力。 能利用提供的测量工具进行测量；初步具备根据实际情境选择合适方法进行测量的实践能力。 不能利用提供的测量工具进行测量；不具备根据实际情境选择合适方法进行测量的实践能力。 合作能力 在过程中，能够进行思维的交流，操作中能够相互合作，完成任务。 在过程中，思维交流的面比较窄，操作中能够相互合作，完成任务。 在过程中，个别学生的思维替代了小组成员，操作由个别学生主导。 调查能力 在活动开始前，能够通过各种途径进行调查、查阅，明确校园绿化面积的标准 在活动开始前，能够通过询问、听说，知晓校园绿化面积的标准 在活动开始前，不能够通过各种途径进行调查、查阅，不明确校园绿化面积的标准 表达能力 能清晰、完整地表达个体的想法，对于小组运用的方法能够运用数学原理进行合理的解释。 能完整地表达个体的想法，对于小组运用的方法能够进行一定的解释。 能较完整地表达个体的想法，对于小组运用的方法不能予以解释与说明。 表二：