大学生心理健康教育专题讲解-自杀.pptVIP

大学生心理健康教育工作中的误区与理念 认识误区： ——健康就是无病，无病就是健康，非此即彼。 ——心理健康教育的成效在哪里？抓了心理健康教育，怎么还会出问题？ 理念： ——学校心理健康教育不是关注 “健康” 与“不健康”的教育，而是关注人的教育，是以促进人的发展为其根本宗旨的教育。 ——教育不是万能的，心理健康教育同样不是万能的。对心理健康教育功能、 作用的过高估价是不恰当的；对心理健康教育的成效提出苛求也是不切实际的。 真正的学校心理健康教育应该以促进人的价值，人的尊严，人的创造性，人的积极情感，人的自我实现为目标（即人的所有潜能的充分实现与人的不断成长）。 对大学生自杀问题的认识、预防 大学生自杀的类型 冲动型自杀： 包括一般性冲动自杀和边缘型人格障碍冲动性自杀。是最常见，常因“一时想不开”就想自杀，行动缺乏周密计划，最容易制止。 抑郁型自杀 又称理智型自杀，有详细的安排自杀计划，并不是为了赢得爱与关注，自杀容易成功，更不容易被现场干预所制止。 精神障碍型自杀 精神异常的患者如精神分裂症和躁狂抑郁症。 有关自杀者的心理特征 对全社会、特别是对周围的人群保持深刻的敌意，喜欢从阴暗面看问题； 缺乏决断力，即犹豫不决，没主见； 从思想上，感情上把自己与社会隔离开来，社会交往少； 认识范围狭窄，采取非此即彼和以偏概全的思维方式，看不到解决问题的多途径，在挫折和困难面