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明朝大儒曹端教育思想及其现代价值 　　摘要:曹端是明初著名理学家,教育家,其教育思想可以概括为:德业并举,德育为先;尊师重教,身教为先;躬行实践,立志为先。曹端的教育思想虽然不可避免地具有深刻的时代烙印,但某些论断仍具有一定的现代价值。 　　关键词:曹端;理学;教育;价值 　　收稿日期:2010-01-09 　　作者简介:邹秀云 (1970-),女,江苏金湖人,金湖县育才小学高级教师,主要从事音乐教学与教育理论研究。 　　 　　一、曹端的教育思想 　　 　　(一)德业并举,德育为先 　　曹端把学习的内容分为两类,一类是德行,一类是事业,他提倡德业并举,不能有所偏废。他说:“君子之学,进己之德,修己之业。”但在德与业两者的顺序上,则有先后之分,即道德较之其他学习内容具有优先性。他说:“为学须以孝义切切为务,若一向偏滞词章,深所不取。”[1](P.201)孝义是德育的内容,而词章则属于“业”。曹端不是不重视学业,只是反对“偏滞”词章,“偏滞”就意味着把“业”放在了首位,而弱化了德育,这是所不能允许的,一个“深”字表明了曹端德育为先的坚定态度。曹端要求在小孩子稍能懂事时就要教育他们恭敬尊长。“小儿稍有知识,则教之以恭敬尊长。”[1](P.190)在家庭教育中,曹端更是强调德育的优先性。他说:“子孙八岁入小学,十二岁出就外传,十六岁入大学,聘致明师训饬,必以孝悌忠信为主