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中学数字化校园建设与管理初探 　　随着计算机与网络技术的普及，数字技术正在改变着人类所赖以生存的社会环境，并使人类的生活和工作环境越来越数字化。由数字技术和数字化产品带来的全新的、更丰富多彩的“数字化生活”成为人们重要的生活方式之一。作为培养和造就创新型人才的学校，也面临着同样的变化趋势。数字技术必将引起教育的深刻变革，使教育思想、观念、模式、方法、手段等发生变化。伴随着我国教育信息化工程的推进，“数字化校园”也应运而生。 　　数字化校园是数字时代学校的必然发展目标，是校园文化发展的必然。数字化校园必将把学校的管理和教学带入一个全新的网络信息化时代，以数字化的方式来体现我们的工作、学习、交流与管理，是一种全新的生活、学习和管理模式。 　　一、数字化校园建设与管理的实施策略 　　(一)、完善数字化校园基础建设，形成一个功能完备、富有特色的信息化教育管理系统 　　1、基础建设信息化 　　科学设计、合理布局学校信息化教育环境，建设一个功能比较完备的含网络通讯系统、信息服务系统、教育管理系统为一体的信息化通用校园教育平台。 　　近几年来，我们按照“统一规划、分步实施、先易后难”的原则，先后进行了两次校园网建设，建成了1000MB校园网，100MB到桌面，并且租用了电信10MB宽带光纤。学校教学区、办公区和家属区全面上网，85间教室实现了“班班通”，办公室全面配置电脑，全校共有数据点1300多个。为了加强教学过程管理，我们新建了覆盖全校的校园监控系统和广播系统。目前学校的信息技术设施处于全市领先水平，这为我校深化教育教学改革奠定了良好的物质基础。 　　2、资源建设数字化 　　在资源建设上，我们采取购买、交流与自主开发相结合的方式。在购买了K12资源库、中央电教馆资源库、北大附中网校资源等商业资源的同时，深刻反思商业资源的局限性，采取“以研带建、以建促用”的策略，开展“积件库建设与研究”，加大力度进行教学资源积件库建设，逐步将教师备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导、学生个别化学习等教学环节包容进来，形成大容量、开放式学习环境。 　　同时，积极发展图书馆数字化资源库藏，以文件目录方式和数据库存储方式对资源进行管理和操作，以便师生快速查询、访问、下载；优化组合学校现有教育资源，融视频、网络、多媒体等多种方式为一体，为师生提供多种类、多形式和多层次的教育教学服务。 　　3、管理系统自动化 　　在学校教育教学管理过程中，依托信息化管理平台，探索学校管理新途径，对学校的管理、教育、教学、评价实行全方位的计算机管理，提高信息化管理水平。 　　近年来，学校先后购买了财务管理系统、人事管理系统、档案管理系统、学籍管理系统、排课系统等，并自主开发了招生管理系统、学生评教系统、成绩分析系统、上机管理系统等。这些软件的应用极大地提高了学校管理效益，提升了学校管理水平。 　　4、网站建设多元化 　　自2001年以来，我校门户网站先后进行了四次改版，不断扩充学校网站的容量，提高网站层次，充分发挥其学校形象的展示功能、教育资源的集成功能、师生个性特长展示的舞台功能以及学校、家庭、社会一体化的教育功能；建立班级主页，展现班集学习、活动风采；开辟骨干教师个人主页，展现教师教育教学特色，实现资源和成果共享；开辟学生个人主页，促进学生能力提高和个性发展。在网站中包含的师生主页、心理辅导、校长信箱、学生论坛等，为广大师生提供了信息交流的广阔空间，营造了一个理解、信任、和谐、开放的校园新文化。 　　(二)、举办科技活动周，加强师生信息技术培训，促进课程整合的实践研究 　　1、举办科技活动周，展示师生信息技术成果 　　为了定期检阅学校信息化工作，给全校师生以展示信息技术成果的平台，结合市区科技活动及小能人活动的要求，学校每年举办科技活动周，开展信息技术基本功比赛、信息技术与学科整合公开课、科普宣传与科技活动等，以形式多样、生动、活泼、实用的活动为载体，挖掘师生的创新思维。 　　2、加强教职工培训，形成开放、立体的培训空间 　　要加大对教职工的信息技术培训力度，加强对高层次人才的培养，使90%以上的教职工能够熟练掌握和应用现代信息技术手段，具备将信息技术和信息资源应用于教育教学和管理中的能力。在教职工培训中，坚持“专题培训，自学互学，能者为师”的道路，确定动态的“金字塔”结构，即核心层、骨干层和基础层。对核心层即信息教科处专业教师，采用以建促学、在岗进修和互助学习的办法，使这些教师在学习、交流、实践中得到提高；对骨干层（学科信息技术能手）和基础层（普通教师）的教师按计划分阶段分层次进行有步骤的培训。 　　力争在学校教育信息化管理体制和运行过程中：建设一支队伍，建立一支骨干，培养一批教师，完善一套机制。 　　3、开展基于信息技术环境下的课程整合、拓展性课程和研究性课程的探索灵活运用多