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中学数字化校园建设的探索思考 　　摘要：积极推进教育信息化建设成为学校教育现代化的必然。宝应县安宜高级中学在全面普及信息技术教育的同时，以“数字化校园”建设为突破口，不断以教育的信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育的跨越发展。本文以我校数字化校园建设为例，对中学数字化校园建设进行探索与思考。 　　关键词：数字化校园 校园网探索思考管理 　　我校数字化校园建设的现状：我校于2005年8月新建落成。学校建有广播、电视、投影、计算机网络等系统组成的多媒体教育教学系统，校园网络基本覆盖了学校的所有教学科研场所、办公场所及其它场所。2006年学校启动了数字化校园的建设，现已基本实现网上教务管理、网上办公、网络资源管理、网络电视、设备管理、电子图书馆等。并于2006年底被评为市首批“数字化校园”称号，学校还被评为省现代教育技术工作先进集体。在学校领导和信息中心的大力支持和推广下，数字化校园已渗透在办公及学校管理、教学教研、家校互动、学校后勤服务等各个领域中；当然，数字化校园建设是一项基础性、长期性和经常性的工作，涉及到学校建设的方方面面。根据我校在数字化校园建设的实践，我们对数字化校园建设中的一些问题进行了探索思考，通过这些思考，能加深对数字化校园建设的认识，使中学数字化校园建设少走弯路，发挥出更大的效益。 　　一、数字化校园建设规划的探索思考 　　数字化校园建设是一个庞大的系统工程，它需要有一个总体规划。一个学校是一个有机的整体，虽然各个应用有各自相对的独立性，但应用与应用之间有相互的功能依赖或信息依赖关系。如果没有总体规划，各个应用又会成为一个个信息孤岛，应用与应用之间的信息交换十分困难，校园网上数据的一致性和信息共享问题难以解决。有了总体规划，学校就可以根据自己的财力、人力情况，在总体规划的指导下采取分步实施的办法，逐步完成数字化校园的建设。整个数字化校园的建设工作将围绕着新型的教育教学模式和新型人才培养模式而展开。所以在建设规划上要牢记数字化校园建设的宗旨：以“师生为本”的建设指导思想，围绕校园资源、管理、服务三个要素来建设 “数字化校园”系统，构建学校数字化的科研环境、教学环境、管理环境和生活环境，最终达到提升学校综合实力的目的。1、思想规划：学校领导及师生要更新观念，充分认识到学校建设数字化校园的重要性，学校主要领导将直接负责数字化校园的建设，成立专门的领导机构，对有关工作进行规划、组织、协调，同时明确各职能部门及相关信息人员的职责；进一步做好学校信息技术的培训及普及工作，深层次地全面提高学校师生运用信息技术的水平和意识，使用数字化校园的各项应用真正发挥实效。2、建设规划：既要有长期目标又要有分步走的目标。长期目标是一个趋势，是方向，是数字化校园建设是不懈的追求。在这个方向上，需要一些分步目标，在分步目标的实现中壮大自己。 我校在建设规划时，根据市数字化校园建设的第二个层次上，并对照四星级学校的信息化要求，立足本校，借鉴高校在这方面的规划，制定出适合学校校情的一个可持续发展目标。 　　二、数字化校园建设模式的探索思考 　　由于对信息技术存在认识误区和数字化校园整体应用水平的低下，所以在中学校园网建设的初期，普遍带有重硬件、轻软件的倾向。由于中学学校的特殊性，在硬件投入这一块主要以财政投入为主，学校辅以一定的资金。我们这里所说的建设模式主要是软件建设的模式，使得现有的硬件发挥其最大的效益。软件建设首先要明确两个要点：一是让软件系统来适应我们的管理模式和业务流程、二是先建立统一的数据平台。就目前软件建设模式而言，主要有三种模式：一是自建模式，这种模式最大好处就是可以最大限度的节约学校的资金，所搭建的数字化平台适用性强。但这种模式也有其致命伤：平台开发的深度与可扩性受到学校自身信息技术水平的制约。就其中学而言，这一条路只适用一些信息技术发达的地区和学校，对中学校园网络建设模式没有其推广价值。我校地处苏北，虽然是新建学校，硬件较好，但软件资源及人力资源还是无法达到自建模式的要求。二是拿来模式，利用市场上现有软件平台直接使用，这种平台一般价格都不菲。这种模式虽能快捷，方便建成数字化校园平台，但使用时间一长，就是发现该软件平台许多方面不能与学校的实际情况相符，要让学校的管理模式去适应它，且没有学校自己的特色，不能将学校的有限资源进行有效的整合。三是合作模式。所谓合作是指利用一些高校或其它单位的信息技术资源，由学校和对方本着平等互利原则，由他们帮着我们使用完成原始软件平台（多模块、多接口式）的开发，由我校根据本校的实际情况进行二次开发。学校利用此二次开发平台为对方提供第一手数字化校园建设实验数据以及其它基础研究数据。然后对方根据提供的数据对平台再次更新。经过几次这样的螺旋式上升，最终达到双方满意。这一模式的要点就是要找到一个目标一致、有