浅谈小学英语词汇教学的 艺术性nfljhjdv.docVIP

PAGE 据查, 小学阶段各年级学生每期要求掌握的词汇大概是50个左右,词汇量相当大.由于小学英语课堂开设较晚,且每周只有3节,部分乡镇学校仅开设了12节,课时严重不足...*浅谈小学英语词汇教学的“艺术性” 武隆县实验小学 鲁虹 摘 要：词汇教学既是小学 HYPERLINK /English/ 英语教学的一个重点，同时也是难点。 如何让学生掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一。因此，根据分析目前词汇教学所存在的问题和困难，在遵循词汇教学的原则下，如何加强词汇教学的直观性、连贯性，增强词汇教学的趣味性和交际性，突出词汇教学的实效性显得尤为重要。 关键词：小学英语；词汇教学；艺术性 词汇是语言的建筑材料和生命，是理解和表达语言的基础，同时也是英语教学的重要组成部分。随着年级的不断上升，教材的词汇量和难度也逐步增加。作为英语教学的基础环节,词汇教学历来都受到特别的重视。从事小学英语教学的教师们不断探究如何将枯燥乏味的词汇教学变成生动活泼、有趣味、有意义、有效的教学活动。结合本人多年来的教学经验，本文将从词汇教学的现状、原则和艺术性三个方面进行阐述。 1. 词汇教学存在的问题和困难 据查, 小学阶段各年级学生每期要求掌握的词汇大概是50个左右，词汇量相当大。由于小学英语课堂开设较晚,且每周只有3节,部分乡镇学校仅开设了12节,课时严重不足,导致学生对英语词汇接触少,重复少,遗忘性较大。目前,英语教师的师资不完善,部分兼职教师教法陈旧单一,单独教词,讲的过多,学生吸收较少.前后的联系不强,学生记忆发生混乱.重难点不能明显的区分开,学生学习英语词汇的负担过重。 1.1拼读技巧不过关 由于小学生对音标教学不要求完全掌握,因此学生拼读能力和技巧未成熟,学习词汇速度怠慢。能熟练掌握常见字母组合的拼读规则，并能充分运用此规则识记单词的学生仅占总人数的9%。 1.2 词汇记忆不得法 据了解：45%以上的孩子记忆词汇时方法机械简单,不能掌握科学的方法,只能单纯地按词汇表识记单词。现在孩子们学英语，读词记词大多“死记硬背”，或跟录音，或跟从老师。少量单词，自己可以对付，后来单词越学越多，就记不住了。没法子，于是，一部分孩子在单词的旁边写上相对应的汉语，这样的结果往往是单词容易记住，但影响了孩子的发音。显而意见方法是不可取的。这就带来一个恶性循环，单词量多了，单词记不住，读音又不准，英语成绩当然上不去了。 1.3 学习自信心不足 一部分学生对英语词汇教学感到枯燥乏味,学习积极性和自信心欠佳,消极情绪有碍发展。还有一些学生由于家庭背景的因素,导致学习英语的兴趣不高,意志消沉,家长不重视,学生学习松懈,成绩自然就无法上去.记忆本身就是一个长期漫长而又反复的过程。同时,教师的自身修养和素质也会影响学生的行为和效果。这些都是日常英语词汇教学中面临的各种问题和困难.因此需要解决的办法迫在眉睫。 1.4学习方法未掌握 尽管现在小学英语教学以口语交际为主，注重培养学生的语感，但词汇教学也不能过于淡化。如果词汇贫乏、词义含糊，就会造成理解和表达的障碍。小学生主要以机械记忆为主,他们对枯燥乏味的教学内容,难于集中精力,容易产生厌倦情绪。 综上所述，教师应该根据小学生的特点和实际需要，采用有效的英语词汇教学方法，让他们在学习词汇中同遗忘作斗争，逐渐消除焦躁畏难情绪，树立信心、恒心，调动他们的积极性也是小学英语教学的重要任务，使其产生学习和记忆词汇的兴趣和动因。让学生轻松、快速的记忆英语词汇，才能收到事半功倍的效果。 2. HYPERLINK /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%BC%F2%B1%CA%BB%ADin=24752cl=2cm=1sc=0lm=-1pn=126rn=1di=977010321ln=2000fr=ala0 \t _blank HYPERLINK /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%C8%CB%CE%EF%BC%F2%B1%CA%BB%ADin=10504cl=2cm=1sc=0lm=-1pn=29rn=1di=8725736ln=136fr=ala0 \t _blank 词汇教学的重要原则 词汇教学方法众多，只要是适合学生的就值得推荐。综合起来，本人认为思考词汇教学方法和艺术性，主要需要遵循以下几大原则： 2.1 质量并重，逐层加深 在词汇教学中，质和量是密不可分的，学的词汇越多，搭配使用就越广，联系性、系统性就越强巩固和熟练的程度自然会有所提高。一个单词的掌握（音、形、义、用），客观上讲是需要一个过程，慢慢的消化吸收，逐步提高，不能急于求成。它反映了词汇学习的客观规律性，符合学生的学习心理特性，遵循了学生适